课堂多设置一些活动，多让学生思考、参与到课堂中来。

设置一些有趣的学习问题，寓教于乐，并明确学习任务，引起学生重视。

在备课的时候就注意问题的设立，从简单到难度，激发学习的兴趣，上课的时候让学生交流讨论，不怕试错。

课堂情境最好和现实相关，让学生有切身体会的课堂更能吸引孩子，让孩子意识到数学就在身边。

利用学生的求知欲望，激发其学习兴趣，调动他们的学习积极性。任何教育，只有真正激发了学生的学习兴趣，才能够取得最好的教学效果。

增加学生兴趣，提高学生主观能动性的表现

情境教学激发学生的学习兴趣，以学生为主导增加他们的课堂参与度，创造轻松活跃的氛围。

要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，给学生设疑提出问题，让学生探讨，互相交流，互相学习，尝试，体验，发展学生不同的能力，让学生体会到学习的乐趣才能调动学生的主观能动性

在教学设计中教师可以结合教材采取灵活多样的教法，让学生感到有新意，才会产生兴趣，进而才会去积极主动地探索。语言上要讲究精炼、准确，问题也要反复琢磨设计合理，同时注重抑扬顿挫，不时地抓住学生的注意力。

在教育实践中，多认可学生，多给予形成性评价也可以激发学生的主观能动性。比如在课堂设计中利用情景教学，设计合理的问题，把课堂更多的交给学生，让学生能够得到更多的正向反馈。

过去教学中在学生的主观能动性上做得已知不到位，主要还是方法有问题，作为教师在课堂教学中应该激发学生的学习动机，这样真正发挥学生的主观能动性。