李维 2021-12-15 08:49
<p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px; font-size: 12px; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255); vertical-align: baseline; color: rgb(51, 51, 51); font-family: arial;">可以采取加分原则，因为我们重在考查学生的思维过程。同时我们要强调的是，这些题目必须是在现实世界中可能发生的事情，不能硬编。</p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px; font-size: 12px; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255); vertical-align: baseline; color: rgb(51, 51, 51); font-family: arial;">如果在我国中小学教育教学中，我们一方面保持“双基教学”合理的内核，一方面又能创设合适的教学情境，让学生感悟“基本思想”，积累“基本活动经验”，形成和发展学科的核心素养，那么就必将会出现“外国没有的我们有、外国有的我们也有”的教育教学局面。那一天，我们就能自豪地说，我国的基础教育领先于世界。</p><p><br/></p>
冯迁 2021-12-14 08:44
<p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第一，使我们的教学成为基于问题的教学，使学生的学习成为基于问题的学习。围绕问题组织教学就有思维文化，就是有了思维含量，基于问题情境的学习怎么才有抓手？思维五步：第一步情境，第二步问题，第三步假设，第四步推断，第五步检验。这个思维五步摆在一起就成了基于问题的教学，基于问题的学习。思维五步关键是三步，用我们现在的话说就是：在情境中提出问题，推断解决问题，检测监控反思问题。老师们往往是重视前两步：提出问题和解决问题，但是在这些问题的解决过程中还有什么问题，缺少检测反思的过程。有的老师课上得还可以，但是学生考不好，说明这些老师教学体系是不完善的。教师有三个体系的观点：知识体系、教学体系、学生学习体系。老师是靠知识、自己的教学体系来把握教学，如果说思维五步，最后一步没有跟上来，三步中检测反思问题没有跟上来，那么他们的教学体系就是不完整的。高质量的教学不仅要有高质量的教学体系，而且还要有检测反思环节。这种检测反思要有针对性，我们往往是用月考、统考来代替检测反思，那也是不行的。 </p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第二，一定要引导学生深入理解。理解就是思想、思考、思维，深入理解不是一句空话，要做到：要有构建深入理解的知识基础，要养成深入理解的习惯，要引导学生打通新旧知识的联系。 </p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第三，开展探究性教学，探究性学习是围绕问题展开的，真正理解探究性学习是有利于营造思维文化的。</p><p><br/></p>
冯迁 2021-12-14 08:44
<p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第一，使我们的教学成为基于问题的教学，使学生的学习成为基于问题的学习。围绕问题组织教学就有思维文化，就是有了思维含量，基于问题情境的学习怎么才有抓手？思维五步：第一步情境，第二步问题，第三步假设，第四步推断，第五步检验。这个思维五步摆在一起就成了基于问题的教学，基于问题的学习。思维五步关键是三步，用我们现在的话说就是：在情境中提出问题，推断解决问题，检测监控反思问题。老师们往往是重视前两步：提出问题和解决问题，但是在这些问题的解决过程中还有什么问题，缺少检测反思的过程。有的老师课上得还可以，但是学生考不好，说明这些老师教学体系是不完善的。教师有三个体系的观点：知识体系、教学体系、学生学习体系。老师是靠知识、自己的教学体系来把握教学，如果说思维五步，最后一步没有跟上来，三步中检测反思问题没有跟上来，那么他们的教学体系就是不完整的。高质量的教学不仅要有高质量的教学体系，而且还要有检测反思环节。这种检测反思要有针对性，我们往往是用月考、统考来代替检测反思，那也是不行的。 </p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第二，一定要引导学生深入理解。理解就是思想、思考、思维，深入理解不是一句空话，要做到：要有构建深入理解的知识基础，要养成深入理解的习惯，要引导学生打通新旧知识的联系。 </p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"> 第三，开展探究性教学，探究性学习是围绕问题展开的，真正理解探究性学习是有利于营造思维文化的。</p><p><br/></p>