赵蕾 2020-12-22 21:26

学生们要完成整本书的阅读，就必须首先去了解每篇文章的作者、写作背景以及作者情感等基本要素。继而，对书本里的文章进行规律性的探究，从而找出最适合自己的阅读方法，将阅读技巧的内化，从而找到适合自己的写作方法，带动写作能力的提升。

马艳艳 2020-12-20 20:40

读是输入，写是输出。写读书笔记，引导学生深入阅读；读中练笔，引导学生批判性思考；读后总结，强化写作训练效果。实现在阅读中想写作，在写作中想阅读。

徐宁 2020-12-18 11:25

学生有了一定的阅读积累后，可以先学习模仿、借鉴、然后在掌握一定的方法之后学会创新。在这个过程中不能急躁，老师切忌不能处处指向阅读的写作，让学生产生厌烦。

陶兰月 2020-12-17 01:01

一要上好读写结合指导课，让学生学有方法，仿有效果；二是要让学生明确读与写之间的关系，才能找到写作真经。

赵小昱 2020-12-16 16:10

书籍读得多了，自然形成规范的、生动的、具有表现力的语感，再由经验形成思维上的构造，比较容易建立好作文框架，书里出现的好句、好词等也会自然运用。书籍中所表达出的人生观、价值观，对读者有着潜移默化的影响，写作时，文章的立意便会更新颖、更深刻。可见，阅读书籍可从中汲取写作的良方，阅读书籍更能够正确地引领学生成长。

张艳红 2020-12-15 22:30

阅读中，学生首先感知语言，因此引导学生随手圈画、标注、摘抄，及时积累语言很有必要。在把握整体内容后，结合书中的描写方法、结构安排等特点，有针对性地进行仿写、补白、缩写、改写等写作训练，片段和整篇的训练也要兼顾学段灵活安排。

蔡秀军 2020-12-15 20:52

阅读与写作是相辅相成的，阅读是基础，首先要引导学生去阅读整本书，在阅读中积累语言，感悟表达。其次，教师要挖掘精彩片段指导学生细读，领悟表达方法。然后，进行仿写练习，在仿写中习得方法，锻炼写作能力。

苏书明 2020-12-15 15:44

阅读的目的不一样，阅读的方法和阅读的侧重点就不一样。如果是让整本书阅读和写作指导融合，不但要指导学生在阅读中积极积累优秀的、有新鲜感的句子和段落，还要尝试运用在自己的表达当中。另外关注作者的谋篇布局体会其妙处，并结合自己的体验捋出自己习作的思路后列提纲后再尝试习作

闫晓环 2020-12-15 12:06

整本书的阅读，我个人认为，还可以就书中某个精彩的片段，让学生进行发仿写。比如：可以仿写语言描写、动作描写、心理活动描写、人物外貌描写等片段仿写。在仿写中慢慢提高。

闫晓环 2020-12-15 12:03

我个人认为：阅读整本书是一个过程，不能囫囵吞枣。在阅读过程中，可以指导学生找出书中优美生动的句子，看看作者如何写生动的。还可以指导学生关注故事情节，看看作者是如何把故事情节写得具体和生动的。读完整本书后，再回头看看，作者是如何安排整本书各个章节和内容的。引导学生关注作者的写作思路和写作手法。

王蓉 2020-12-15 09:29

整本书阅读可以让学生汲取丰富的语言、产生思想飞跃，因此提升整本书的阅读量和质，教师可以举出适当的案例，引导学生，进行高效的写作指导。

李玉亭 2020-12-14 22:14

走出写作教学困境，提高写作教学质量的唯一途径就是加强“读”。

熊瑞鹏 2020-12-14 16:14

提高学生的阅读量，大量的阅读有助于提高学生的更能能力和写作能力。整本书阅读和写作指导的融合，是一个过程，不能想着快速结合。读整本书本来就不是快餐，等一本书读完了，学生对写作自然的就有了想法，作为老师急不得啊。所谓功到自然成，就是这个道理。书没看几页，写作的道理说的再多，学生还是写不出什么好文章的。

蔡水英 2020-12-13 19:39

先逐章阅读，分专题探究，撰写专题报告，深入原著内部找例证。

李劭敏 2020-12-13 09:38

其实，整本书阅读和写作指导的融合，是一个过程，不能想着快速结合。读整本书本来就不是快餐，等一本书读完了，学生对写作自然的就有了想法，作为老师急不得啊。所谓功到自然成，就是这个道理。书没看几页，写作的道理说的再多，学生还是写不出什么好文章的。