李燕红 2020-11-02 16:36
<p style="text-indent: 37px;"><span style="font-size: 19px;">2</span><span style="font-size: 19px; font-family: 宋体;">、操练是输出的前提。课堂上，我难免急于求成，有时让学生简单读了几遍课文就想让学生输出属于自己的内容，这对于基础薄弱的学生而言难度较大。因此，应用实践类活动的开展必不可少。而在这类活动中，我常用的是角色扮演。然而在角色扮演时，在语言表达上我是比较随意的，缺乏大情境之下的小情境的创设，因此整节课的完整性、连贯性就不那么到位。</span></p><p><br/></p><p><br/></p>
李燕红 2020-11-02 16:36
<p style="text-align:left;text-indent:37px"><span style="font-size:19px">1</span><span style="font-size:19px;font-family:宋体">、留白是发展的方式。在故事教学中，听说获取信息是我们常用的，基于新理念导向，我们也尝试在课堂中运用表格等形式，但在使用中却多以封闭性表格呈现，缺乏了对学生思维发展的考虑。如仅抓细节，未提供让学生对细节进行概括的机会等。所以，在活动中应适当留白，给学生思考的空间。</span></p><p style="text-align:left;text-indent:37px"><br/></p>
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