多媒体在数学教学运用中能把学生的感官调动起来，具有极大的吸引力，，有利于学生参与数学活动，提高学生的学习效率，更好的发挥学生的主体作用。在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件也容易分散学生注意力。

学生普遍反映多媒体信息量大，节奏快，但有时候概念性的内容不容易留下深刻印象，应该有针对性的使用，不能一味滥用。一些形象的，需要动态展现的应该使用多媒体，学校应该建立多媒体素材系统，为老师上课提供适当的素材，更加高效的开展课堂教学。

多媒体在教学中如果利用好了能达到事半功倍的效果，如果盲目下载教学课件，而不是根据自己的需要不切合实际应用，将会使课堂教学效果事倍功半。

数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。

弊端：1.追求“外在美”忽视“内在美"。2.重视课堂的“教”，忽视与学生的情感交流和互动。3.过度追求快节奏。

多媒体课件方便快捷的展示出许多内容，但是这样容易忽略孩子们思考想象的时间

多媒体给现代化教学插上理想的翅膀，使现代化教学形象、直观，在激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性方面起到很好的效果。用好了事半功倍，用不好就弊大于利。关键在于教师的把握。

多媒体的使用在教学中有很大的作用，在活跃课堂、提高学生学习的积极性等方面尤为明显。如果是自己精心制作的课件，就更能显现出来。

传统教学的课堂更容易控制，提高年轻教师综合素质，但是也抑制学生的主动性，任务重。多媒体会使教学更高效，强化学习效果，紧跟时代的脚步。

多媒体课件制作其实隐藏着老师的教学思路，多媒体课件资源共享有助于教师相互沟通教学思路，取长补短，对新教师的成长有很大帮助。但是如果过度依赖下载的多媒体课件，不添加自己的元素，就会让教师处于被动地位。

多媒体教学极大地丰富了课堂教学，能培养学生学习数学的兴趣，但是多媒体教学不利于发挥学生的想象力。

多媒体的运用给教师教学带来了便利，也在茨程度上激发了学生学习的兴趣，使教学更加直观形象。但同时也引发了教师备课和学生思维的惰性。因此，不宜过多使用。

多媒体教学能够激发学生的学习热情，容量大，易于验证我们传统课堂不能验证的几何作图，从特殊到一般的结论等等。但课件制作耗时耗力，几何画板不能自如运用。

信息时代，屏幕将成为学习的介质，图形将成为主要的思维元素，而学习过程也将成为信息接收与重构的过程。这是颠覆性的、革命性的、全新的变化。作为一名老教师，必须与时俱进，努力学习，成为一名新时代合格的老师。

多媒体技术应用于教学中的好处：1、复习课中增大课堂容量很有效。2、演示微观的过程很直观。3、有些不能做的演示实验，用多媒体播放很形象生动。4、用多媒体展示学生的成果又快又好。坏处：多媒体课件用的太多，留给学生思考的时间太少了。