胡晓辉 2020-04-22 16:34

古典诗歌是中国传统文化最好的载体之一，儒家文化的精髓"修身、齐家、治国、平天下"的道理无不蕴含其中。她正如陈年老酒愈陈愈香，虽经时代风雨的侵蚀，却愈加香气四溢，灿烂照人。学生们在诵读古诗的过程中，自会受到民族人文精神的熏陶感召，在完善自身人格修养、提升文化品味的同时，必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神、推动社会进步的历史重任。在语文教学中渗透诗词文化，需要教师在自己的教育教学中能够引经据典、创造性的使用诗词文化，可以在导语中引用诗词。在诗词中蕴含的成语、典故，可以以故事的形式激发学生兴趣。指导学生在生活中运用诗词，在作文中表达诗词，在活动中积累诗词。让学生耳中听到的是诗词，眼中看到的是诗词，口中表达的是诗词，潜移默化的收到诗词的影响。

彭媛媛 2020-04-12 01:29

诗词文化沉淀了五千年，是中华民族的文化瑰宝、智慧财富，也是中华民族特有的风貌。在小学语文教学中渗透诗词文化，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以促使学生形成良好的品格。小学生正处在懵懂的年纪，教师在实际教学中渗透诗词文化，可以大幅提升学生的文化素养。 在识字写字过程中渗透诗词文化。小学低年级是学生识字、写字的重要阶段，在这个阶段进行古诗词文化渗透最合适。相关研究成果表明，在小学阶段，少年儿童的记忆力最强。新课标明确指出，在低年级识字教学过程中，教师应该引导学生多认读、少书写，首先提升学生的识字量，然后才能进行阅读和写作教学。我国诗词文化中有诸多涉及启蒙教育的经典，如《三字经》等。它们都是提升学生认读能力的经典教材。在教学中，教师可以利用多媒体将诗词文化的内容制作成视频、图片等，展示给学生。这样不仅可以增强学生的学习兴趣，也可以加深学生的记忆。教师是学生学习的榜样，学生会模仿教师的一言一行。因此，教师必须写好字。如此，学生就会以教师为榜样进行模仿。在教学生写字的过程中，教师应该引导学生掌握正确的笔顺，并进行适当的书法教学。例如，可以在高年级语文教学中开设书法学习课程。毛笔字也属于诗词文化的范畴，教师应该秉承“写好字、做好人”的理念开展书法教学，从而利用书法的诗词文化内涵感染学生，促使学生产生浓厚的学习兴趣。与此同时，教师也要引导学生发掘书法中的诗词文化内容。在古诗文教学中渗透诗词文化。古诗文具有鲜明特点，古诗文教学对学生的学习起着非常重要的作用。它不仅可以提升学生的审美能力和鉴赏能力，也可以促使学生对古诗文的语言、韵律等有深刻了解。创建情境，激发学生的学习热情。有些学生不理解古诗文的内容。基于此，教师在讲解古诗文时可以通过讲故事的形式展现给学生。为方便学生理解诗文中的内容，教师还可以利用多媒体等方式来创设相应的教学情境，引导学生融入诗文所描写的情境中。例如，在讲解《忆江南》时，可以利用多媒体为学生播放江南美丽的风景视频和图片，并带领学生进行朗读。通过古诗文的学习，学生不仅欣赏了经典故事，也对其创作背景有了一定的了解。重视诵读，进行情感教育。在小学语文教学中，熟读成诵是非常重要的教学方式和手段。因此，利用诵读来培养学生的文化素养也是行之有效的。新课标明确指出，要引导学生多诵读经典诗文，从而提升其学习体验。在教学中，教师经常会引导学生反复朗读诗文，但没有进行有效的指导。因此，学生经常拉长声音进行朗读。这样的朗读没有任何实际效果。新课标还指出，要注意朗读教学中声调的教学。因此，教师要充分体现出诗歌中优美的韵律和节奏。在阅读教学中渗透诗词文化。阅读是小学语文教学的重点，也是渗透诗词文化的重要途径。因此，教师应充分利用阅读教学渗透诗词文化，使学生了解我国多样化的诗词文化知识，并且在语文学习上不断取得进步。例如，教师可以鼓励学生阅读四大名著，并尝试写读后感。此外，教师还可以在阅读教学中总结诗词文化的内容，并与学生共同鉴赏。

田利英 2020-04-09 19:35

古诗词是我国古代传统文化的一大瑰宝，凝聚了中华民族几千年的深厚的文化精髓。如何在教学中渗透诗词文化，我想谈谈自己浅薄的几点想法。1、一日一诵，月月积累。诵读成诵是语文学习行之有效的手段之一，也是学习积累中华传统文化一个行之有效的方法。结合小学生必备古诗70篇，利用每天晨读时间大声朗读，要求学生对所选内容反复朗读，以致熟读成诵，牢记于心。2、多种形式的语文活动。（1）传统节日活动本身就是弘扬民族文化的最佳时机。中秋节，重阳节组织学生朗读苏轼的《水调歌头明月几时有》，王维《九月九日忆山东兄弟》等诗词。在清明祭扫烈士墓和怀念亲人时引导学生诵读杜牧的《清明》。（2）孩子天生爱游戏，也是天生的表演家，我们可以利用孩子的特点，在班内开展一些诸如“诗人与诗故事”、“诗句接龙”、“谁是背诵王”等活动，来调动学生的学诗词热情。 3、创设文化课堂教学情景。（1）空间情景：在黑板上专门开辟“传统文化与古诗”一角，每天一首古诗，以此来营造一种浓厚的文化氛围。（2）导语情景：引用与课文相关的典故诗文蓄势铺垫导入新课，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。4、挖掘教材中的传统文化因素。教师可以就古诗内涵方面对学生进行传统文化，情感教育。比如学到了《送二使安西》就对学生渗透友情教育。比如学到了《泊船瓜洲》就对学生进行热爱家乡的教育。

廉红丽 2020-04-08 10:50

在古诗文教学中不断渗透民族传统文化，能使学生在完成基本的学习任务的同时，不断提高他们学习语文的兴趣，不断开阔他们的视野。不断丰富他们的知识储备，从而使他们形成积极的人生观、世界观和价值观，全面提升人文素养，这才是语文教学的真正目的，这样的语文教学才有意义，这样才能使中国传统文化不断传承，展现出更加迷人的魅力。同时也让我们的学生在优秀古诗文的熏陶中变化气质，提高民族主体意识和民族文化修养，继承和发扬中华民族传统的优良道德品质，重塑当代中国伟大的民族精神

邱素婷 2020-04-08 10:34

从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。在阅读教学中我抛给学生一个个相互联系的、由浅入深的问题，让学生在相互讨论和合作的过程中找寻答案获得知识，学会学习。在学习晚唐著名诗人杜牧写的《清明》时，我问学生“为何行人欲断魂？你能带着你的疑问读一读这首诗吗？”小组内讨论讨论，说说你发现了什么。“在读这首诗时，你的心中思念着哪位革命烈士？带着你对革命烈士的敬佩和怀念，读一读或者背一背这首诗。”“清明就快到了，你想对你思念的革命烈士说些什么？动手写下来。”

王海峰 2020-04-04 12:18

了解诗人，时代背景，理解古诗的诗意。了解诗人所表达的意境和情感。

杭敏 2020-04-03 11:59

应对各种不同寓意的古诗分类，从而对学生相应的情感和德育，使学生在学习古诗的过程中不但学习古诗相关基础知识，同时也受到各种积极向上、美好思想情操的学生体会到古代文人的オ华和中华传统文化的博大精深，受到良好的情感育和德育教育。

朱红梅 2020-04-03 11:25

学习古诗时充分了解诗人，了解古诗的诗意，有助于孩子对古诗产生浓厚的兴趣。

孙丽 2020-03-28 22:24

充分了解诗人，了解他所处的年代背景，以及写诗时的心情等，这样，有利于我们对题目的理解

葛欣芝 2020-03-28 18:36

在语文课堂的教学中，诗词文化的渗透，要看所讲课的内容，情景，情境，意境等等，有没有与之相连或相关的与之极为匹配的诗词可以渗透，或者说合适的渗透，它是非常自然的事情，有水到渠成的感觉！多一分则嫌多，少一分则嫌少！要恰到好处，最难把握的应该是那个合适的“度”。

宁春梅 2020-03-28 18:18

每首古诗词都蕴含一个生动的故事，如果用古诗词的故事导入，就能很快吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

周晓震 2020-03-28 14:27

如在《示儿》的教学中，我们要让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情感，教育学生学习古人热爱自己的祖国，长大后做祖国的建设者和接班人。

朱可新 2020-03-27 20:18

在教学古诗时，首先要了解作者的写作背景。弄懂诗人表达的意境及感情。

陈笑茹 2020-03-27 16:14

首先，我们应充分了解诗人，了解他所处的年代背景，以及写诗时的心情等，这样，有利于我们对题目的理解。在学习时，应让孩子展开丰富的想象，想象当时的环境、作者的心情等，体会诗的意境。这便是“知人论世明诗题展开想象解诗意”

朱磊 2020-03-26 23:38

在教学中引入古人的诗词开头，或者爱国教育或写景文中也可以渗透古诗词。所以学习上时时都能遇见古诗，运用古诗。