郑宝琴
2020-06-03 09:43
<p style="text-indent:28px"><span style=";font-family:宋体;font-size:14px"><span style="font-family:宋体">加强课内阅读指导。在阅读教学中，我们要引导学生用心去品读、理解、感悟每一篇作品。要充分调动学生学习的积极性，给予学生足够的阅读时间，让学生边读边思考，边读边画，自读自悟。然后再与同学们交流、探讨，从而理解词句，体会文章的思想感情，还可以背诵文章的精彩语句和片段，达到学以致用。如《秋天的雨》一文，其中有一些精彩语句，</span>“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”学生在背诵的基础上，想象力得以激发，仿写出了：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把金黄色给了玉米，金黄的的玉米粒粒饱满，正等着人们美餐一顿呢！它把红色给了柿子树，千枝万杈上挂满了一盏盏红灯笼，正为人们祝贺丰收呢！”可见，语言积累的多了，学生习作便有话可写了。</span></p><p><span style=";font-family:Calibri;font-size:14px"> </span></p><p><br/></p>
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罗丽
2020-06-02 15:51
<p><span style=";font-family:宋体;font-size:14px">写作能力的培养不是一蹴而就的，教师必须有计划有目的的长期训练</span><span style=";font-family:宋体;font-size:14px">。</span><span style=";font-family:宋体;font-size:14px">我认为，教学过程中，一是重视平时的积累，课本外的拓展阅读，厚积薄发，达到提升说话和写作能力的目的。二是一定要抓住课堂契机让学生多说多练，实时进行小练笔。</span><span style=";font-family:宋体;font-size:14px">当然</span><span style=";font-family:宋体;font-size:14px">老师的习作指导也</span><span style=";font-family:宋体;font-size:14px">非常</span><span style=";font-family:宋体;font-size:14px">重要！</span></p><p><br/></p>
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黄小玲
2020-06-02 12:00
阅读是通往写作的一条行之有效的光明大道！因此，平日学习中，我会要求孩子们有选择地去读书，读教育部推荐的各种书目，读适合孩子们年龄段的书目……
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张新磊
2020-05-19 21:11
<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 宋体; font-size: 19px; text-indent: 37px; background-color: rgb(255, 255, 255);">要学好一种东西，兴趣是至光重要的。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。以点带面，让学生感受到作文的份量，从而提高他们创作的积极性。</span></p>
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詹君英
2020-05-18 15:39
<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">在培养学生听、说、读、写能力的基础上，重点还要培养学生的阅读能力和观察能力。让学生多读书读好书、来丰硕他们语言方面的积累，然后启发和激励他们，把自己的所见所闻，先是口头复述，再记录到作文本上，要求必须是真实的。</span></p>
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王卫生
2020-05-18 10:00
带领学生走进大自然当中，让学生亲身体验生活。这样写出来的作文才有真情实感。
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王淑慧
2020-05-16 16:41
<p>学生的写作的训练是一个长期的过程，在指导学生写作的时候一般我是这样做的：每一单元都有一个主题，这一单元的写作一般也都是围绕这个主题来设计的。首先，学生在学习课文的时候我会渗透一些这一单元的选材以及写作方法。二、让学生去搜集这方面的素材。三、可以网上搜集一些这方面的文章进行阅读。这样在习作指导的时候就会非常简单，学生也有话可说，有内容可写了。</p>
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许文宏
2020-05-16 08:14
<p class="pl_nr" style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 24px; font-size: 12px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255); overflow-wrap: break-word;"><br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px;">学生要有清晰的思路和框架的把控。提醒要有创新意识，告诉学生优秀的文章从来不是模仿，而是创新。</p><p><br/></p><p><br/></p>
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高傲寒
2020-05-15 19:33
我认为写作一定要具备这些条件：多阅读一些优秀的书籍，多尝试着写作，有清晰的思路和框架的把控，有一个好的开头和结尾
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刘慧芳
2020-05-15 11:28
<p>写作对于大多数学生都有一定难度，学生的习作兴趣要在平时培养。结合课文、小练笔都要重视。老师的习作指导也很重要！</p>
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马宝辉
2020-05-15 11:13
<p dir="ltr">我认为，教学过程中，一是一定要抓住课堂契机让学生多说多练，实时进行小练笔；二是重视平时的积累，课本外的拓展阅读，厚积薄发，达到提升说话和写作能力的目的。但是，写作能力的培养不是一蹴而就的，教师必须有计划有目的的长期训练。</p>
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郭海涛
2020-05-15 10:25
<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: arial; font-size: 16px; text-align: justify; background-color: rgb(255, 255, 255);">给学生提供其他的练笔的机会。比如，在每天预习新课时，要求学生在课文的空白处或是段落有感触的地方写批注，一句话，几句话，一段话都行，只要是自己的感受就行。</span></p>
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郑宝琴
2020-04-09 18:17
<p dir="ltr">我以为，要想真正意义的提高写作，必须多读，多背，多写，多看，多体验，学生才能言之有物，言之有序，言之有情！</p>
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刘彩丽
2020-03-29 21:17
<p>学生要有清晰的思路和框架的把控。提醒要有创新意识，告诉学生优秀的文章从来不是模仿，而是创新。</p>
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张晓霞
2020-03-14 18:05
<p dir="ltr">在讲读中渗透写作知识，课本里的文章大多是名家之作，适合学生阅读。因此在平时讲课文时，可以根据课文闪容，结合具体的语言环境，把文章的写作方法有机地向学生渗透。如《翠鸟》一课，用蹬、飞、叼、贴这儿个动词把翠鸟的动作写得非常生动、形象。那么，讲该中就让学生掌握用动词把一个场面写具体。</p>
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