在家校沟通工作中，班主任工作的对象是家长，只有充分了解家长，才能有针对性地开展工作。因此，我们必须了解和分析家长的类型。

教育事关一个家庭和国家的希望与未来，家庭、学校、社会对此都很重视，都希望做好配合工作，发挥整体合力。但是，合作需要沟通，家校作为合作的双方，需要相互交流，做出相互配合的行为，让孩子们有一个良好的成长环境。

学生希望快乐、充实地生活、成长：在家里，希望有安全感，舒适、开心；在学校里，希望学到东西，满足他的好奇心，有时间和空间去满足他的探求欲望，与伙伴们一起玩得开心；在社会上，希望有机会去锻炼、去实践、去发挥才干。

教师要经常与家长联系。在教学工作中，教师要根据学生的情况主动热情地与家长交流，在心理上双方架起彼此信任的桥梁，以争取家长的有效合作。

教师要经常与家长联系。在教学工作中，教师要根据学生的情况主动热情地与家长交流，在心理上双方架起彼此信任的桥梁，以争取家长的有效合作。

对子女的教育失去信心。面对此类家长，班主任应该把重点放在如何让他们恢复信心上，呼唤起家长对子女教育的责任感

平时与学生交谈中了解其家庭成员情况、父母职业、健康等情况。针对家长的实际情况，分清主次、有步骤地制定谈话策略

多发掘学生的闪光点去加以放大，并且要把学生的每一点进步及时告知家长

针对中班幼儿喜欢涂鸦的心理特点，我在教学中号召幼儿从家里带来包装盒、鸡蛋壳、贝壳、饮料瓶子等，设置绘画区域，让幼儿进行涂鸦，在这些物，再次，教师要经常与家长联系。在教学工作中，教师要根据学生的情况主动热情地与家长交流，在心理上双方架起彼此信任的桥梁，以争取家长的有效合作。

再次，教师要经常与家长联系。在教学工作中，教师要根据学生的情况主动热情地与家长交流，在心理上双方架起彼此信任的桥梁，以争取家长的有效合作。

针对中班幼儿喜欢涂鸦的心理特点，我在教学中号召幼儿从家里带来包装盒、鸡蛋壳、贝壳、饮料瓶子等，设置绘画区域，让幼儿进行涂鸦，在这些物

再次，教师要经常与家长联系。在教学工作中，教师要根据学生的情况主动热情地与家长交流，在心理上双方架起彼此信任的桥梁，以争取家长的有效合作。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提高家长对家庭教育的认识，让家长用心担负起教育者的职责，这样才能构成合力。

家校联系有利于提高家长对家庭教育的认识，使家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境。

家校联系有利于提高家长对家庭教育的认识，使家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境。