曾勇坚 2019-10-19 19:47

<span style="color: rgb(64, 64, 64); font-family: -apple-system, BlinkMacSystemFont, "Apple Color Emoji", "Segoe UI Emoji", "Segoe UI Symbol", "Segoe UI", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei", "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 16px; background-color: rgb(255, 255, 255);">数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。

俞小玲 2019-10-18 14:17

让学生真切感受到数学的价值，提高对有价值数学的认识，真正喜欢数学，乐意在数学的海洋里遨游。

汤姗 2019-10-18 11:45

<p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 20px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px; white-space: normal; box-sizing: border-box; word-break: break-word; color: rgb(64, 64, 64); font-family: -apple-system, BlinkMacSystemFont, "Apple Color Emoji", "Segoe UI Emoji", "Segoe UI Symbol", "Segoe UI", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei", "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 16px; background-color: rgb(255, 255, 255);">数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。

汤姗 2019-10-18 11:45

<p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 20px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px; white-space: normal; box-sizing: border-box; word-break: break-word; color: rgb(64, 64, 64); font-family: -apple-system, BlinkMacSystemFont, "Apple Color Emoji", "Segoe UI Emoji", "Segoe UI Symbol", "Segoe UI", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei", "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 16px; background-color: rgb(255, 255, 255);">数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。

汤姗 2019-10-18 11:45

<p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 20px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px; white-space: normal; box-sizing: border-box; word-break: break-word; color: rgb(64, 64, 64); font-family: -apple-system, BlinkMacSystemFont, "Apple Color Emoji", "Segoe UI Emoji", "Segoe UI Symbol", "Segoe UI", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei", "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 16px; background-color: rgb(255, 255, 255);">数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。

田菊兰 2019-10-18 09:34

<pre style="padding: 0px; margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; white-space: pre-wrap; font-family: "Microsoft YaHei", SimHei, SimSun, Arial, sans-serif; word-break: break-all; overflow-wrap: break-word; color: rgb(34, 34, 34); background-color: rgb(255, 255, 255);">学起于思,思源于疑。疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑。探索知识的思维过程总是从问题开始,又在解决问题中得到发展.</pre>

黄愈芳 2019-10-18 00:00

<span style="color: rgb(64, 64, 64); text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; font-family: -apple-system, BlinkMacSystemFont, "Apple Color Emoji", "Segoe UI Emoji", "Segoe UI Symbol", "Segoe UI", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei", "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-weight: 400; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: normal; orphans: 2; widows: 2; background-color: rgb(255, 255, 255); font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial;">"学启于思，思源于疑"，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地将"疑"设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在"疑"中生"奇"，"疑"中生"趣"，从而达到诱发学生学习兴趣。

钟子和 2019-10-17 23:20

<p style="box-sizing: border-box; margin-top: 0px; margin-bottom: 20px; word-break: break-word; color: rgb(64, 64, 64); font-family: -apple-system, BlinkMacSystemFont, "Apple Color Emoji", "Segoe UI Emoji", "Segoe UI Symbol", "Segoe UI", "PingFang SC", "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei", "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 16px; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);">数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。

胡胜兰 2019-10-17 22:51

反思性教学以解决教学问为基本点,在具体操作中,实施者可以根据自身情况有针对性的提高自已的薄弱环节,也可以从各方面的训练中总体提高自已.实施反思性教学,并不是要面面俱到,针对教学过程中所有的环节加以反思,而是可以在某次具体操作中更侧重哪个环节的训练,从各个环节的提高从而使教师整体素质得以提高.比如在某一次反思性备课中,可以专门训练引入这个环节,课前设计几种不同的引入方式,根据学生反应和教学效果加以鉴定比较哪种引入更适合哪种类型的课程.这种方式使都是水平的提高落实到某个具体的点上,既有实效性,又增加了教师的成就感. 第四,在不断尝试“反思性教学”过程中,教师对教学有了自觉的意识,对教学活动的自我评价的习惯和能力不断提高,对教学过程进行修正和控制的方法和技能也相应提高,从而加强教师的监控能力,自如地应对教学过程中各种问题。