课堂观察，是教师专业积累中的重要途径。

真实的课堂里，教师的教和学生的学是相互交织在一起的，学生通过倾听、与教师对话、交流建构自己的学习方式，改善学习行为，获得新的认知与情感体验。可以说，教师的课堂行为、学生的学习习惯及课堂环境都在影响学生的学习。

课堂观察是一种教育教学研究方法。课堂观察是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师专业发展的一种教育教学活动。

课堂观察的目的是为了提升教师自身的能力，而能力又外化为教师教学过程中的各项组成。课堂观察是具有层次性和结构性的，每位观察者应该制定一份适合自己的观察架构。因为教师们自身的情况有差异，所以有目的和指向性的观察能够起到事半功倍的效果，能够为教师自身能力的提升提供有效的素材。

因材施教，虽然不能在时间和交流空间严格的课题上得到充分发挥作用。不过，通过教师对学生课堂表现、问题回答方面和质量和产生的问题，进行地下的针对性辅导或者重新修正自己的教学模式以适应在教的学生，这让课堂观察成为教师了解学生学习模式和优劣势的重要方法！

所谓“教无定法，贵在得法。”新教师在观察课堂时要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧。

好的老师，要关注课堂中每个学生，去发现他们的不足，从而去帮助进步。

课堂观察的起点和归宿都是学生课堂学习的改善，是促进教师专业发展的重要途径之一，作为一种合作的专业研究活动，有助于学校合作文化的形成。

课堂观察要带着明确的目的、凭借自身的感官和辅助设备，直接从课堂上收集资料作相应的分析研究，通过课堂观察，我们可以得到宝贵的资源，可以由别人的课堂反思自己的教学理念和教学行为，进而提升自己的教学能力；还可以得到宝贵的用于研究的资源。

立足课堂，反思教学，提高课堂教学的有效性专业的课堂观察所关注的角度通常都是老师们在教学实践中急需解决的问题，专业的课堂观察的大部分工作，其实都在“反思”。

学会观察是老师的必要品质，也是对孩子实施教育的前提。

好的老师就是能够在授课的同时也能够面面俱到的关注到每一位学生的需求和状态。好的课堂也是需要教师的倾心和观察，师生默契的互动才能呈现教学的成果。

课堂观察是教师专业成长的一个有效的途径。在教学过程中，教师因为专注于教学过程而会忽略一些细节，或是发现了问题但找不到原因。通过课堂观察可以让老师在一个直观、冷静的情况下进行分析思考，获得有效的反思效果。

《课堂观察：走向专业的听评课》让我学到了很多新的听评课方法。教学底线、评课标准、观察点、观察量表等等，一个个崭新名词的出现，标志着一种新的听评课范式的创新。感到新鲜的同时，也有了操作的方向。

我觉得通过课堂观察，教师可以深层次地反思自己的课堂，有的时候看了自己的教学视频才会发现，怎么语速这么快，问了这么多问题等等情况，通过对于课堂的观察从而改进自己的教学，形成自己的教学风格，促进自己的专业成长。