教师指导学生读完一本名著，然后让其写读后感。

培养良好的阅读习惯,对于提高学生阅读能力是比较关键的

带着问题去阅读，根据不同的文体特点，作出摘要。

多阅读课外书，先速读把握文章内容，再带着问题去精读！

多阅读课外书。

让学生看自己喜欢的书，同时在看书的过程中注重批注、摘录。

带着问题去阅读，根据不同的文体特点，作出摘要。

摘录批注法：对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写批语。喜欢这种阅读方法。

摘录批注法：对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写批语，做到读与思共，思与读随。

速读法：就是对所读的内容，不发音，不辩读，不转移视线，快速地观其概貌，做出快速的信息处理和消化。

速读法：就是对所读的内容，不发音，不辩读，不转移视线，快速地观其概貌，做出快速的信息处理和消化。

速读法：就是对所读的内容，不发音，不辩读，不转移视线，快速地观其概貌，做出快速的信息处理和消化。

精读法：要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读边想边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

选读法：这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作业的某种需要，有选择地阅读书中的有关部分，以便学以致用。

在阅读教学中，教师通过自身表情、形体动作以及直观教具、现场实境等，创设情境化的教学环境，营造宽松和谐、愉快活泼的学习氛围，引导孩子观察并参与各类情境活动，多感官地感知和理解语言，从而激发阅读热情。