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梁国际 2019-05-31 21:59

<p class="pl_nr" style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 24px; font-size: 12px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255); word-wrap: break-word;"><br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px;"><span style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; display: inline-block; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">牛顿第一定律不是直接由实验得出的,必须分析透伽利略的理想斜面实验,明白不用力物体也能做匀速直线运动。<span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">教师要注意引导学生针对牛顿第一定律内容中的“一切”、“没有受到力的作用”、“总保持”、“或”的含义加深认识。明确力和运动的关系,即力是改变物体运动状态的原因,而力不是维持物体运动的原因。</span></span><br/></p><p><span style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; display: inline-block; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);"><br/></span></p><p><br/></p><p><br/></p>

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劳建海 2019-05-29 22:58

<p>牛顿的第一定律对于初中学生来说是比较抽象的,特别是“没有受到力的作用”时好像教程不要求做更深一步的解说,所以学生对定律的理解比较模糊。</p>

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陈华丽 2019-05-13 09:59

<p><span style="margin: 0px; padding: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-size: 10.5pt; text-indent: 28px; background-color: rgb(255, 255, 255); font-family: 宋体;"><span style="font-family:宋体">通过实验演示帮助确立</span></span><span style="margin: 0px; padding: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-size: 10.5pt; text-indent: 28px; background-color: rgb(255, 255, 255); font-family: &quot;Times New Roman&quot;;">“</span><span style="margin: 0px; padding: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-size: 10.5pt; text-indent: 28px; background-color: rgb(255, 255, 255); font-family: 宋体;"><span style="font-family:宋体">力是改变运动状态的原因</span></span><span style="margin: 0px; padding: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-size: 10.5pt; text-indent: 28px; background-color: rgb(255, 255, 255); font-family: &quot;Times New Roman&quot;;">”</span><span style="margin: 0px; padding: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-size: 10.5pt; text-indent: 28px; background-color: rgb(255, 255, 255); font-family: 宋体;"><span style="font-family:宋体">的概念,再通过推理建立</span></span><span style="margin: 0px; padding: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-size: 10.5pt; text-indent: 28px; background-color: rgb(255, 255, 255); font-family: &quot;Times New Roman&quot;;">“</span><span style="margin: 0px; padding: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-size: 10.5pt; text-indent: 28px; background-color: rgb(255, 255, 255); font-family: 宋体;"><span style="font-family:宋体">不受力运动状态不变</span></span><span style="margin: 0px; padding: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-size: 10.5pt; text-indent: 28px; background-color: rgb(255, 255, 255); font-family: &quot;Times New Roman&quot;;">”</span><span style="margin: 0px; padding: 0px; color: rgb(102, 102, 102); font-size: 10.5pt; text-indent: 28px; background-color: rgb(255, 255, 255); font-family: 宋体;"><span style="font-family:宋体">的概念。</span></span></p>

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姚帝森 2019-05-13 08:40

<p>因材施教</p>

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朱伟辉 2019-05-12 16:10

<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; background-color: rgb(255, 255, 255);">牛顿第一定律不是直接由实验得出的,而是通过推理而概括出来的,所以学生对这个定律的认识有些模糊。</span><br/></p>

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陈小丽 2019-05-12 14:32

<p>可以考虑多看一些和力有关的而且有趣的视频引领学生思考,再因材施教!</p>

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郑伟才 2019-05-12 07:12

<p>物理的结论得来不能凭生活的经验,但没有丰富的生活经验物理的抽象思维形成就很困难。</p>

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何玉富 2019-05-12 00:59

<p>学习的过程不仅是一个掌握知识的过程,本身也是个体积极传承优秀传统文化的过程</p>

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梁梅琴 2019-05-12 00:35

<p>要有一定的知识构建</p>

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叶锦霞 2019-05-11 22:47

<p>重视知识结构的建立过程,构建物理情景,最终达到能力的提升</p>

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叶锦霞 2019-05-11 22:45

<p>从知识结构的建立过程给以学生指导</p>

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吴秀丹 2019-05-11 20:23

结合前面所学的力能改变物体运动状态这一作用效果,再让学生讨论当物体在不受力的作用时,将会是怎样的一种情况。

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李深 2019-05-11 14:09

<p><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: 宋体; font-size: 15px; background-color: rgb(255, 255, 255);">结合自己的情况在教学过程中探究出符合本班学生的教学模式</span></p>

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何冠文 2019-05-11 14:06

<p>牛顿第一定律的教学,最重要的是让学生经历建立牛顿第一定律。</p>

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何冠文 2019-05-11 14:01

<p>教师要注意引导学生针对牛顿第一定律内容中的“一切”“没有受到力的作用”“总保持”“或”的含义加深认识。明确力和运动的关系,即力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动的原因。</p>

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