我上次上城市空间结构的时候，让学生区观察遂溪的城市功能区，学生观察后拿回来的结果比我想象中的要好。所以，我的结论是：相信学生，大胆布置实践任务。

可在教学中多角度、多手段展示该内容，引导学生深入了解、思考和调查，再实地调查、考察效果会更好。

通过学校组织的各类亲子活动、社会实践等活动，利用内容丰富、形式多样的校外资源为学生的地理观测、调查、考察等实践活动提供广阔平台，是培养学生实践力的有效途径。

校外资源即学校范围外可作用于地理课程的资源，包括研究机构、博物馆、展览馆、科技馆、天文台、有关政府部门、工厂、农村等社会资源和丰富的自然资源等。

要培养学生的实践力，必须要有一定的经费支持。目前学校组织带出去实践的做法仍尚未成熟，一般仅能让学生根据日常生活知识实现一些简单的实践。

在课堂中，设置情境，让学生一起讨论分析。

研学旅行

要培养学生的实践力，必须要有一定的经费支持。目前学校组织带出去实践的做法仍尚未成熟，一般仅能让学生根据日常生活知识实现一些简单的实践。

教师在地理教学中首先要培养学生地理观察的能力。因为观察是能力的基础，没有观察就不可能有丰富的想象，并且观察还能激发学生求知欲和探究新事物的好奇心。

地理实践力素养是目前地理学习中最欠缺的，地理知识的学习仅仅落实在考卷上，存在学生的想象中，学生的地理学习与实践是相背离的。

地理实践力素养指通过实践活动形成的意志品质和能力

老师在生活中、外出办事、旅游过程中，将遇见的地理问题，地理现象拍摄或者录像，积累起来，在课堂中，设置情境，让学生一起讨论分析。

地理实践活动的形式多样内容丰富，教师可以帮助学生选取一些地理实践活动指导学生完成。到底要选择哪些实践活动才是适合学生的有意义的

地理实践活动的形式多样内容丰富，教师可以帮助学生选取一些地理实践活动指导学生完成。到底要选择哪些实践活动才是适合学生的有意义的

地理可以带学生出去采风研究吗？