冯劲松 2019-05-31 11:19

1、布置读书任务，要求他们多阅读多积累，增强语感  2、多组织课堂快速作文比赛，激发他们的写作激情 3、找出他们闪光点，给予肯定 4、适时指导他们一些写作技巧

黄瑜玲 2019-05-30 17:33

培养学生的阅读兴趣，引导学生多读经典，积累多了就会表达了；激发学生兴趣，学生有进步或者写得好就要多激励，品读学生的范文帮学生投稿都是不错的做法。

朱腾亮 2019-05-28 10:44

学生作文最大的问题是思辨性的太少，根本就不能写出有独创精神有思想性的文章。

潘春兰 2019-05-27 01:33

<span style="margin: 0px; padding: 0px; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">第三点：巧用经典课文，善于模仿，有意识的将阅读和写作结合，以<span style="margin: 0px; padding: 0px; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">读促写……通过典型课文或片断的学习，让学生当做例文来仿写，在不断的模仿中逐步提高能力。这点我经常采用，效果很好，也会一直用。我还有一个方法就是：针对学生作文情况做专题评讲，让学生进行作文升格，有必要时个别学生进行再升格，再再升格。效果也很好。

梁翠云 2019-05-25 10:31

在七年级的教学当中，我操之过急，太早就教会了他们模式写作，应该高高反省自己

黄芳英 2019-05-25 00:49

1、布置读书任务，要求他们多阅读多积累，增强语感  2、多组织课堂快速作文比赛，激发他们的写作激情 3、找出他们闪光点，给予肯定 4、适时指导他们一些写作技巧

罗水娣 2019-05-24 21:08

说得非常好，通过比较阅读，找出文段的不同之处，领悟叙事体任务驱动型作文拓展事例的要求和方法。

麦娇英 2019-05-24 16:00

1、通过比较阅读，找出文段的不同之处，领悟叙事体任务驱动型作文拓展事例的要求和方法。 2、通过归纳总结，实践巩固，从而提高叙事体任务驱动型作文的写作水平

麦娇英 2019-05-24 16:00

1、通过比较阅读，找出文段的不同之处，领悟叙事体任务驱动型作文拓展事例的要求和方法。 2、通过归纳总结，实践巩固，从而提高叙事体任务驱动型作文的写作水平

庞美雄 2019-05-24 10:41

议论文事实论据使用常见的三个问题 问题一、叙述太细，生搬硬套。 问题二、平分笔墨，不分详略。 问题三、有失偏颇，游离论点。

庞美雄 2019-05-24 10:41

议论文事实论据使用常见的三个问题 问题一、叙述太细，生搬硬套。 问题二、平分笔墨，不分详略。 问题三、有失偏颇，游离论点。

李华 2019-05-24 09:17

叙事体任务驱动型作文如何拓展事例——在比较阅读中学会写作 1、通过比较阅读，找出文段的不同之处，领悟叙事体任务驱动型作文拓展事例的要求和方法。 2、通过归纳总结，实践巩固，从而提高叙事体任务驱动型作文的写作水平。 学习方法：

李华 2019-05-24 09:15

那么，我们如何才能“拉”得自然，做到“一材多用”？ （秘笈）四个步骤（方法）：  1、找准材料与论点的契合点（切入点）。2、通过合理想象和扩充来强化和突出这个契合点，从而有力地证明论点。3、“只抓一点”，对材料中无关的内容大胆舍弃。 4、要注意点题（这一点相当重要）。

李华 2019-05-24 09:13

材料有限，而话题（论题）多变。怎么办？ 运用发散性思维 对同一个材料，我们可以选取它的不同角度应用于不同的话题之中。 怎么把现有的材料转化成高考作文的材料呢？ 方法：拉一拉。但要拉得自然，不露痕迹。如果“拉”过来别扭，那就是失败了。

李华 2019-05-24 09:11

议论文事实论据使用常见的三个问题 问题一、叙述太细，生搬硬套。 问题二、平分笔墨，不分详略。 问题三、有失偏颇，游离论点。