<p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"><span style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; display: inline-block; font-size: 21px; font-family: 宋体;">用诗意的对话,智慧解读文本</span></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"><span style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; display: inline-block; font-size: 21px; font-family: 宋体;"> “对话教学”,就是在课堂教学中树立学生的主体地位,充分重视学生在教学过程中的地位,通过学生民主、平等的参与课文意义的生成,从而提高学生对语言的感悟、运用能力,同时起到丰富学生的精神世界,启发学生心智、构建学生独立完美人格的作用,从根本上提高学生语文素质的一种教学活动。用诗意的对话,智慧解读文本,是诗意课堂的神韵。</span></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"><span style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; display: inline-block; font-size: 21px; font-family: 宋体;"></span></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"><span style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; display: inline-block; font-size: 21px; font-family: 宋体;">用情境营造诗意的课堂</span></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"><span style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; display: inline-block; font-size: 21px; font-family: 宋体;"> 著名教育家陶行知先生说过:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”新世纪的语文教学必须高举创造之斧,与时俱进,崇尚教学创新。教师应根据文本的特点,采用不同的方法,创设情境,营造一种情景交融的艺术氛围。</span></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"><span style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; display: inline-block; font-size: 21px; font-family: 宋体;"> 关注学生个性,构建诗意课堂</span></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"><span style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; display: inline-block; font-size: 21px; font-family: 宋体;"> 苏霍姆林斯基指出:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”在教学中,教师一定要善于观察,了解自己的学生,时时洞察他们在课堂上的情感变化,体验他们的情绪状态,合理创设情景,从而去满足他们的情感要求,形成良好的课堂气氛,从而构建具有诗意和美感的育人空间。</span></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);"><span style="margin: 0px; padding: 0px; border: 0px; display: inline-block; font-size: 21px; font-family: 宋体;"><br/></span></p><p><br/></p>
<p><span style="display: inline !important; float: none; background-color: transparent; color: rgb(51, 51, 51); font-family: "PingFang SC","Lantinghei SC","Microsoft YaHei",arial,"宋体",sans-serif,tahoma; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; line-height: 26px; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; -webkit-text-stroke-width: 0px; word-spacing: 0px;"><span style="display: inline !important; float: none; background-color: transparent; color: rgb(51, 51, 51); font-family: "PingFang SC","Lantinghei SC","Microsoft YaHei",arial,"宋体",sans-serif,tahoma; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; line-height: 26px; orphans: 2; text-align: left; text-decoration: none; text-indent: 0px; text-transform: none; -webkit-text-stroke-width: 0px; word-spacing: 0px;">1、读懂教材所谓读懂教材,这里主要是指以“三维度”的眼光来发现教材的价值,发现课文中的“动情点”、“疑难点”、“知识点”等,并且找到能牵一发而动全身的“切入点”。 2、读懂学生所谓读懂学生,主要是指能建立起书本世界和学生生活世界的联系。关注学生的成长需求,关注学生的已有的知识、生活的积累和思想认识水平,关注学生的“兴趣点”、“障碍点”、“发展点”等,然后结合课文的特点寻找到“切入点”,以满足学生的需要,促进学生的主动健康地发展。 语文“三维”目标整合,体现了工具性与人文性统一的特点。以上整合的方法应该综合起来灵活运用。尤其在课堂实施中,要有动态生成的意识,及时捕捉学生资源并加以回应和推进,使语文课堂充满活力,最大限度地发挥语文学科的育人价值。</span></span></p>
<p class="pl_nr" style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 24px; font-size: 12px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255); word-wrap: break-word;"><br/></p><p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px;">从读中体会意境,诗歌往往不是那么直白,多思,想诗的情感,感悟诗的含蓄美。<br/></p><p><br/></p><p><br/></p>