在地理教学中，高一、二可以结合乡土地理进行区域教学，适当引入旅游图片、视频、文字来引导学生学习，而高三的地理学习则需要强化区域地理的学习方法的引导。

利用区域特色地理要素作为切入点，引导学生去探究学习，发现区域地理之奥秘

个人认为可以给出一些区域地理的事物激起学生的兴趣，比如，服饰，饮食等。然后再给出思路，让学生按照这个思路去寻找自己的答案。

自然地理特征和人文地理特征还是要记，也是对必修一二内容的回顾和实践。可以结合视频图文材料帮助学生创设情境，更有利于学习。BBC的《蓝色星球》《地球脉动》等节目也是不错的。

把身边的地理当案例，乡土地理最好！

教师提供一些不同区域视频，先从视觉上激发学生了解区域的兴趣，再引导学生从区域各个特征去认识。

收获满满就是是意义

在区域地理复习时，首先可以选择让学生感兴趣的题材入手，激发学生去了解这个区域的兴趣。然后让学生去收集该区域的地理位置特征、自然地理环境特征、人文地理特征的材料，最后让学生在课堂展示学习，教师总结。

在区域地理复习时，首先可以选择让学生感兴趣的题材入手，激发学生去了解这个区域的兴趣。然后让学生去收集该区域的地理位置特征、自然地理环境特征、人文地理特征的材料，最后让学生在课堂展示学习，教师总结。

在区域地理复习时，首先可以选择让学生感兴趣的题材入手，激发学生去了解这个区域的兴趣。然后让学生去收集该区域的地理位置特征、自然地理环境特征、人文地理特征的材料，最后让学生在课堂展示学习，教师总结。

高一高二阶段有计划地把视频学习融入地理课堂中，精心挑选地理视频，设置问题，让学生带着问题观看视频，一方面学习地理考点，另一方面，拓宽学生地知识面

每一个区域地理都会有它的本质特征。例如地形特征，气候特征，人文特征等。再用所学知识内容去分析问题和解决问题。

每一个区域地理都会有它的本质特征。例如地形特征，气候特征，人文特征等。再用所学知识内容去分析问题和解决问题。

区域地理是在学生系统学习了自然和人文地理，对地理知识有了全面的认识基础上才进行的，所以区域地理有条件的话应该多给学生一些现实的体会，比如带学生去野外让学生有真实体会，对区域自然人文特征有切身感受，再设置一些合适的问题，让学生带着问题去学习，相信可以达到较好的效果。

学习区域地理本身就很有意义，学习一个区域的自然和人文方面的知识，从而更好去感知所学区域。