语文学科是人文底蕴最为丰富的学科之一，我们的语文教学要破除唯理性教育的模式，在积累、涵咏、顿悟的过程中挖掘人文底蕴，重视情感、审美情趣等的介入，引导学生求真、求善、求美，在心灵体验、激情燃烧、思想碰撞、精神对话的过程中，培养学生语文兴趣，从而提高学生的核心素养。

语文学科是人文底蕴最为丰富的学科之一，我们的语文教学要破除唯理性教育的模式，在积累、涵咏、顿悟的过程中挖掘人文底蕴，重视情感、审美情趣等的介入，引导学生求真、求善、求美，在心灵体验、激情燃烧、思想碰撞、精神对话的过程中，培养学生语文兴趣，从而提高学生的核心素养。

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。它包含学生在语文方面表现出的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观。

要提升学生的语文素养，语文学习就不能局限于课堂。知识来源于生活、社会、自然，如仅限于课堂学习，只是井底之蛙，所识有限。

核心素养指导、引领、辐射语文教学，彰显语文教学的育人价值，使之自觉为人的终身发展服务。

结合语文学科核心素养内容，在平时的教学中，有意识地开展各种提高学生语文素养的教学活动。比如：结合课内外的主题演讲比赛、反映社会时事的辩论赛、诗词赏析会……

语文核心素养，主要包括了“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”“文化的理解和传承”四个方面。这是一个从简单到复杂的层次。

充分利用新教材三位一体的阅读指导思想。

核心素养指导、引领、辐射语文教学，彰显语文教学的育人价值，使之自觉为人的终身发展服务。

学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从知识核心时代走向核心素养时代。

语文素养要着重培养学生的三大能力， 阅读能力，表达能力和思考能力。

1.明确目标与核心。2.发觉教材优势，积极调动情感。3.创设恰当情境并激发情感。4.情感与认知交融，使情感升华。

语文教学的核心是语文素质的培养。

表格的方式更易于我们把握和理解。。

语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。组织并促进学生自主、合作、探究学习，调动学生的学习积极性，激发学生的情感，充分发挥学生的主体作用，让学生成为语文课堂的主角，进而达到语文教学的最好效果。