木丽霞 2019-10-03 08:19

觉得学生写作的时候无话可写，无法动笔的主要原因是词汇量不够，用中文想好的作文却无法用英文表达出来，还有学生对写作的框架，结构不熟悉，因此得加强学生的阅读，让学生在写作前先画思维导图。

徐芳 2019-05-27 09:21

首先，教师应思考如何激发学生的写作兴趣，让学生有写作动机，将题目内容最大程度的与学生的知识储备链接起来。其次，根据学生的英语基础，巧设情境，进行有效的单词、短语和句型输入，期间，应用各种学生活动或者小组竞赛调动学生反复巩固作文所需的语言信息。单词、短语和句型输入的多少与难易度应仔细把控，根据学生实际情况，既不能太多也不能太少，切忌满堂灌，不管学生反应。最后，应设置活动，对学生生成的写作内容进行及时反馈，可用生生互改，进一步让学生巩固所学的语言内容。

梁汝琼 2019-05-25 17:51

进行核心词汇的教学，重点句型的学习，篇章结构的设想，时态语态的运用以及衔接词的使用等各个方面进行学习

龙镇文 2019-05-23 08:47

学生在写作时靠什么写作？本能！因此考试时能想出来的都是非常好的中文，好的中文已成为了他的本能，可是“良好英语”的本能却没有形成。这样就出现种种不同程度的中式英语。我们要让学生对单词的随口而出成为他的本能，要让学生对语法结构和句型的自如运用成为他的本能，要有大量的来自口语、听力和阅读训练逐级固化的正确英语的良好语感的本能，最终形成用英语思维的本能。

陈小影 2019-05-22 11:41

我觉得学生英语写作之所以不会写或者不好写，主要的原因在于词汇量不够。因此，对于英语写作的教学，我要求学生每天记单词，我上课之前会随机抽查学生是否完成。另外，我会复印写作中经常出现的句型，学生每天早晚读的时候背诵这些句型。最后，我会给出各类作文的写作框架，学生按照这个框架写就行了。

余秋霞 2019-05-17 16:38

在日常教学中，教师布置的写作任务不应局限于考试的形式，而应将台作教学整体布局，设计不同层次的写作活动。

莫理娣 2019-05-16 21:12

首先进行核心词汇的教学，重点句型的学习，篇章结构的设想，时态语态的运用以及衔接词的使用等各个方面进行学习。

陈丽华 2019-05-16 09:38

在一节写作课上，教师要在了解学生原有知识和兴趣基础上，寻找合适的“最近发展区”，搭建支架，即搭建学生原有认知与新知识的桥梁。再者，要搭建创建与学生生活或者兴趣相关的情境，并融入写作主题，将学生引入一定的问题情境。这既可以激活学生认识上原有的图式，而且可以激发学生的兴趣。

陈晓萍 2019-05-15 21:30

进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。

吴学华 2019-05-15 15:22

进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。

黄桂永 2019-05-14 17:36

一，多读多背，积累语言素材；二，多抄范文，掌握各种写作模式；坚持用英语写日记，养成用英语思维的好习惯。

郭玉香 2019-05-13 08:07

词汇、句型、篇章，成文！

柯天雄 2019-05-13 08:06

老师应要求学生多积累好词好句，多背诵中、高考真题范文以及开展模仿写作训练。在常规课堂教学中，教师要注意培养学生的写作逻辑思维，多给予学生有框架的进行写作训练和实践。

陈振好 2019-05-12 22:31

英语写作能力不是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重基本功训练，严格要求学生正确、工整、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。

莫丽霞 2019-05-12 11:14

1.理解写作要求。2.积累词汇和句型。3.掌握写作技巧，注意时态、人称等的用法。4.多练习，多仿写。