张会萍 2019-05-20 22:17

语文素养的养成，是长期坚持的结果。读、写、积累，才能提高各种能力。

李超 2019-05-17 15:12

<p class="pl_nr" style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 24px; font-size: 12px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255); word-wrap: break-word;"> 语文素养的提高需要长期的坚持，平时要重视阅读，多阅读拓宽学生的视野，多积累，让学生在积累中学会灵活运用语言，并重视提高学生的各种能力。

尚红改 2019-05-15 09:37

<p style="margin-top: 0px; padding: 0px; border: 0px; list-style: none; word-wrap: normal; word-break: normal; line-height: 21px; color: rgb(70, 70, 70); font-family: simsun; font-variant-ligatures: normal; orphans: 2; white-space: normal; widows: 2; background-color: rgb(205, 216, 219);"> 在教学实践中，教师应该教会学生自主阅读的方法，并大胆的放手让学生自己去发现问题，分析并解决问题。只有这样才能真正的在语文阅读教学中发挥了学生的主观能动性，让学生成为学习的主人。当然教师在放手的同时，要求学生在阅读过程中必须有的放矢，切忌从。

师春华 2019-05-05 12:30

语文素养要有熟练的语言技能。让小学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言技能，最终形成良好的语感。

高俊玲 2019-04-28 17:41

语文素养的提高需要长期的坚持，平时要重视阅读，多阅读拓宽学生的视野，多积累，让学生在积累中学会灵活运用语言，并重视提高学生的各种能力。

黄小凤 2019-04-26 10:39

以阅读能力的增强促进学生语文素养的提升小语四坊  黄小凤        语文素养直接影响到学生乃至于一个人的思维深度与广度，影响一个人能否在事业上取得成功。因此，拥有较高的语文阅读能力，对于走进语文、融入语文、嗜好语文、提升素养显得至关重要。以下简单谈谈我的看法：        一、用多样的阅读提高学生的感知能力和理解能力        学好语文需要的是慢功夫，需要的是一点一滴的积累。诵读要做到以文本的语言点燃学生的激情，以学生的激情激活文本的语言。教师在诵读教学中要做的就是为学生创设最佳的诵读情境，激发学生的诵读欲望，指导诵读方法，拓展思维感悟的空间。古人云：“书读百遍，其义自见。”然而，现实教学中普遍存在学生拖着长声、没有语调、没有情感、没有停顿、念经式的朗读，这种现象足以说明学生没有掌握正确的朗读方法和技巧，需要教师适时进行朗读指导和示范，使学生在朗读中体会到情趣和愉悦。朗读是听、说的桥梁，它具备了语言输入与输出的双重功效，有助于外部语言和内部语言之间相互转化、促进和提高，是学习语文的重要环节。正确的朗读、美读，不仅可以帮助学生理解文章的语义，还可以体会出文本的情感和思想内涵。        美的诵读，重要的不是技巧，而是感情，是读者与作者心灵相通。教师必须根据课文特点，在理解的基础上，要求学生读的节奏明了、抑扬顿挫。美读是激发培育学生人文精神的源泉，孕育创造力的最好的途径之一，是语文新课标阅读教学的新追求。        二、用自主的阅读提高学生的表达能力和探究能力        语文教学的基本目标和最高境界，就是培养学生的语文自学能力，正如叶圣陶所强调的：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”。又说：“在课堂里教语文，最终目的在达到‘不需要教’，使学生养成一种能力，不待老师教，自己能阅读”。学习语文，不能仅靠老师用传统的“老师站在讲台上讲，学生在下面被动的接受”这一简单方式讲解一篇篇课文，要求指导学生通过阅读、通过思考、通过写作达到自主阅读、善于阅读和自能作文、善于作文的境界。        所谓自主阅读，就是学生可以采取欣喜的态度去阅读，没有人规定什么时候读完，也不必为考试而去去读、去背，甚至不必全都搞懂。正因如此，学生们的自主阅读才可以达到陶渊明“好读书不求甚解，每有会意，欣然忘食”的境界。当然，这样的阅读训练应予以规范，不能放任自流，尤其在阅读内容的选择上更是如此，许多学生往往只凭一时兴趣阅读，随意性较大。现在的图书市场已经存在良莠不齐、鱼龙混杂的现象，有些中学生缺乏相应的鉴别能力，某些格调不高、品位低俗的书籍既有害于青少年的身心，又导致阅读的盲目浪费，所以，需要适时进行干预。        语文教学在阅读环节必须以学生为中心，尊重学生，肯定学生的潜能，把想象与创造的空间全部还给学生，让他们自己去体验，去感悟，达到“口传声、声传情、情铸意”的境界。在整个过程中，教师不是牵着学生的鼻子走，而是引导他们去亲身感知，学会在思维的深刻性、流畅性、批判性、独创性中去鉴赏。自主的学习和阅读，犹如探峰问险，在峰回路转中思维品质得到了锻炼，素质自然也在提高。当然，语文学习还在于引导学生自主学习，自主交流，展示成果，甚至互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，提高获取知识和解决问题的能力，经过实践获得知识，学生们就会有成就感，就会有自信，这样学生对语文学习和阅读就更感兴趣了。

谢小娜 2019-04-25 15:15

语言表达能力是必备的基本素质之一,在高中教学中,老师们常常为口齿不伶俐、不主动回答教师提问或缺乏主动参与交流的学生而大伤脑筋。

张艳 2019-04-22 09:25

课堂阅读和课外经典诗文的积累教学活动，不仅增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，还培养了学生对中国传统文化的热爱之情。在“润物细无声”中帮助孩子们解决了积累优秀词句少，书写、语表达能力差等问题，实实在在地培养了孩子们良好的学识修养、人格修养。

岳娇 2019-04-12 11:13

语文素养的培养应以阅读为基础，老师应该交给学生自主阅读的方法，培养学生自主阅读的能力。

张书军 2019-04-10 16:45

教师不仅要抓好课堂教学，还要立足课堂放眼课外，将课前、课后环节有机地融入到语文教学之中，构建课前、课堂、课后相结合的立体教学体系，不断优化和整合教育教学资源，有效促进学生语文综合素养提升，促进学生成才。

张书军 2019-04-10 16:44

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。

丁艳霞 2019-04-09 12:51

学而不思则罔，<a class="baidu-highlight" href="https://www.baidu.com/s?wd=%E6%80%9D%E8%80%8C%E4%B8%8D%E5%AD%A6%E5%88%99%E6%AE%86&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao" target="_blank">思而不学则殆</a>读书只有与思考相结合，才更能体现效果，才是真读书。一是带笔读书，教师要引导学生带笔带本阅读，画出重点词句段落，随时写下阅读感悟，注明疑难困惑和不同见解。引导探究，养成勤于思考的习惯。二是带嘴讨论，

赵军红 2019-04-09 10:07

我认为学生语文素养的培养应以阅读为基础，老师应该交给学生自主阅读的方法，培养学生自主阅读的能力。

陈朝杰 2019-04-08 11:04

教师应以课文为依托，教学生字词语。这就是一个好的学习习惯。语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。组织并促进学生自主、合作、探究学习，调动学生的学习积极性，激发学生的情感，充分发挥学生的主体作用，让学生成为语文课堂的主角，进而达到语文教学的最好效果。

陈朝杰 2019-04-08 11:04

教师应以课文为依托，教学生字词语。这就是一个好的学习习惯。语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。组织并促进学生自主、合作、探究学习，调动学生的学习积极性，激发学生的情感，充分发挥学生的主体作用，让学生成为语文课堂的主角，进而达到语文教学的最好效果。