尚红改 2019-05-16 11:20

背诵国学经典，传承中华文化，我觉得对于小学生来说，背诵并不难，但重要的事让学生对其内容有个大致的了解，为了让学生能更快，更容易的记住，我们可以利用小组合作的方法进行理解，然后组与组之间进行背诵比赛。默写难度太大了，对于小学生来说，有些内用就没有必要默写了。

黄小凤 2019-04-26 10:45

开展经典诵读抽背、国学经典演讲赛等，激发学生学习经典、背诵经典的兴趣，深化为平时的行为素养。

黄小凤 2019-04-26 10:43

营造良好的校园氛围，整体设计以国学为底蕴，以弘扬中国传统文化为主调，以培养学生良好的行为习惯为切入口，立足引导学生学会做人，学会做事，学会学习，营造高雅、清新的校园文化氛围。

张艳 2019-04-22 09:20

国学经典是我国历代千百年来的结晶。在社会发展中，人们开始注重国学的学习，不管是学校、家长还是教师中的任何一方，都希望学生在学习中可以通过深入的了解，熟悉国学经典，增加对国学经典的诵读，从而丰富学生自身的内涵，提高学生的修养。

陈朝杰 2019-04-08 11:05

经典诵读活动的过程中，可以采用多种方式:如诵读经常化，每日阅读，反复熟悉，读中感悟；诵读全员化，不仅是全体学生的参与，老师、家长也可以参与其中；诵读交流化，学生在诵读的过程中需要师长的点拨，同伴的交流；诵读活动物质化，即通过物质环境营造诵读氛围，如学校宣传栏彰显国学经典的身影。

郭淑娟 2019-04-06 08:44

诵读与讲故事结合。在课堂上，我们可以依据教学内容，采用多种形式来完成我们的教学任务。对于儿童来说，国学相对枯燥无味，教师需要采用不同的方式去刺激学生、培养学生的兴趣，激发学生的求知欲，引导学生热爱国学。针对这一阶段的儿童的心理和身理特征，我们需要将相对枯燥无味的国学课上的有声有色所必须的法宝就是讲故事。教师在充分理解课文意思之后，利用书籍或者是网络资源查找与文章相关的小故事，也可以作为作业布置学生搜集查找，在课堂上进行总汇，以师生共同讲故事形式来上国学课。相关的历史故事、寓言故事、民间故事、神话故事非常多。可以由老师讲述，不但让学生在听故事中学到了国学知识，同时还培养了学生的表达能力、语言组织能力和自己动手的能力。 “人才不一定有口才，但有口才的一定是人才”。我们要让学生在轻松愉悦的氛围中训练口才，成为人才。

郭素萍 2019-04-05 06:43

采用多种形式的朗读，激起学生的朗读兴趣，学生有了读的兴趣，方能激发学生反复朗读的欲望。众所周知，既然是经典，就不是仅靠一次活动或一次诵读就能将国学铭记于心的。学生年级越低越应注重此类知识的学习，让学生从小就感受中华传统文化的魅力。国学经典对于高年级的学生，更适合采用课外活动的方式进行，使其成为课堂外的有效补充。        在进行经典诵读活动的过程中，可以采用多种方式:如诵读经常化，每日阅读，反复熟悉，读中感悟；诵读全员化，不仅是全体学生的参与，老师、家长也可以参与其中；诵读交流化，学生在诵读的过程中需要师长的点拨，同伴的交流；诵读活动物质化，即通过物质环境营造诵读氛围，如学校宣传栏彰显国学经典的身影。

潘永合 2019-04-03 08:42

<pre class="replay-info-txt answer_con" style="margin-top: -12px; margin-bottom: 18px; padding: 0px; font-family: arial, "pingfang sc", stheiti, "microsoft yahei", sans-serif; outline: 0px; white-space: pre-wrap; word-wrap: break-word; font-size: 16px; line-height: 28px; text-align: justify; color: rgb(51, 51, 51); background-color: rgb(255, 255, 255);">教学，作为学校教育的主要途径和形式，在传承传统文化方面功不可没。在课堂学习中，学生们能与古代英雄、圣贤、伟人们对话，能领会到古诗词、三字经、对联、文言文的魅力。语文教师要充分挖掘教材内涵，精心设计，将国学启蒙教育贯穿课堂教学始终或某一个细小的环节之中。有课前导入、课中渗透、课后提升等教学方法。利用早读、午休等时间每天安排10分钟国学经典诵读，并根据不同年龄段的学生，分别教授不同内容的国学书籍，让学生学得轻松、有趣。由语文教师具体组织，背诵内容是课题组在提前准备好的“一周一诗一语一言一经”内容（即一首古诗、一个成语、一句名言、一句三字经），并将其书写在前黑板的专栏中，供学生们一周背诵用。对于国学课程的实施并不是单一的读、背、诵。比如在中华经诗美文，要求学生掌握中华传统美德故事的时候，我便采用了故事会的形式，这样的组织形式学生喜欢，在轻松愉悦的氛围中，大家更加兴趣盎然。对于古诗的诵读，可以是小组比赛、男女生比赛、汇报诵读、展示诵读、个人诵读、合作诵读、表扬诵读等，同时给学生补充他们感兴趣的内容，扩大他们的视野和诵读积累。</pre>

潘超霞 2019-04-02 21:36

先引导学生朗诵，逐步培养语感，在诵读中逐步理解，创设情境，运用经典，鼓励学生习作时运用。

李景超 2019-04-01 12:52

诵唱经典古诗文，知行结合，塑造儒雅风度，从而引领学生在不知不觉中走进教材，理解诗人，感悟诗情，陶冶心灵，升华情感，达到提炼古诗精华，塑造健全人格的教学目的。<?xml:namespace prefix="o" ns="urn:schemas-microsoft-com:office:office"></?xml:namespace>

李培 2019-03-29 14:34

1、读背是基础。国学经典是传统文化的精髓，必须熟读成诵；2、理解是关键。国学经典的传统智慧的结晶，必须深入理解其内涵；3、运用是成果。国学经典应融入现实生活的学习中，能自如运用，才是真正渗透进每一个学生的身体和血液里。

张小华 2019-03-29 14:23

国家现在十分注重孩子的中华优秀文化及语言文字能力，为了孩子能更深入了解国家历史文化，经典文学，正在加强建设诵写讲的师资队伍。

孟鹏 2019-03-27 08:15

读诵读，每天让学生读，从潜移默化中去加深学生的经典教育。

石灵芝 2019-03-25 20:32

<p style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Calibri; font-size: 12pt; font-style: normal; font-weight: normal; margin-top: 3.75pt; margin-bottom: 3.75pt; mso-pagination: widow-orphan; mso-list: l0 level1 lfo1;">1、在课堂中开展好国学教学,不仅仅在书本中,也要与时俱进,将国学“平民化”,让同学们更加容易井愿意去接受它.根据不同年级的学生,来进行课程和教学游戏的设计,是非常重要的.例如低年级的同学,就可以经常组织观看国学类动画片、并在观后让同学们写出他最喜欢的人物,为什么喜欢:高年级的同学,可以组织“每日一成语”,“每周一故事”的系列活动,通过看课外书籍及网络查阅的方式,来完成任务,井与每周一遵请1-2名同学扮演“小老师",让他们为其他同学们讲解他所学习的成语、故事及通过这些·他得到了哪些启示,并打算如何运用到自己以后的学习中去:各年级还可以分类定期举行“书香少年"的比赛,让学生通过背诵、演讲等方式,表达他们对国学的看法,营造一个良好的“学国学,品国学”的环境. 2、在教学方式方法上,寻求合适该年龄层段的方法并通过耳濡目染去让学生领略国学精髓,一些学校将“诵读化、情境化、故事化、生活化”和“美读、美思、美写”作为国学课的基本方法,这是可取的,但这也只是其中的一个手段.在今后的教学实践中,我们还需要积极探索各类教学方法,使国学教学的形式更加多样化、多元化,在教学活动的组织方面,学校层面应该多积极开展新的探索,强化师资队伍建设,提升老师自身的文化素质修养,真正做到给孩子们言传身教:同时积极开展校园国学微课、国学论文等教师比赛,以赛促学,从老师层面,建设浓郁校园国学氛围,让“书香校园"更加多姿多彩。<p style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: Calibri; font-size: 12pt; font-style: normal; font-weight: normal; margin-top: 3.75pt; margin-bottom: 3.75pt; mso-pagination: widow-orphan; mso-para-margin-right: 0.0000gd;">3、建立“家校联盟”的教育机制.父母是孩子的启蒙老师,他们的一言一行,会直接影响孩子们的成长,当孩子们通过课堂的学习,了解并有了初步的思想转变时,父母必须要能够夯实这一成果.所以,老师和家长之间的配合也是非常重要的,做好“家校联盟”的建设,经常邀请家长和同学们一起参与校园国学活动;老师主动对接困难家庭,通过各类通信手段,来为家长随时答疑解惑,让家长们不再孤立无援,让我们的国学氛围,散布在每一个孩子的家中。

魏小燕 2019-03-25 19:29

在经典诵读的过程中,我们应通过多种形式,引导学生热爱经典、享受经典,形成经典诵读的兴趣,保证经典诵读的连贯性。   一是可开展形式多样的活动,激励学生诵读兴趣。如利用早读前五分钟、课前两分钟,可以在班级中集体开展诵读,使诵读活动在时间上得到保证;开展诵背比赛,评出一批诵读尖子,从而带动大家深入持久地进行诵读,举行国学联欢会等。    二是通过学科整合,调动学生学习国学的兴趣。如将经典的内容插上音乐的翅膀,在音乐课上孩子们或给经典的古诗词配上节奏,即兴来上一段说唱,或者在优美的音乐声中深情吟唱。   通过以上形式,让学生在活动中、在游戏中、在课堂中感悟国学经典的魅力,感悟国学经典所蕴藏的人文内涵,从而提升自身人文素养。