学生学习课本知识固然重要，但学生的想象力，创新力，思考力，观察力更值得我们去小心呵护，课堂慢下来，让学生真正的去学习。

直接告诉答案，孩子当时是记住了，记忆可能并不牢固。时间久了，不会动脑筋思考问题，一味地索取答案。我们在教学时不妨慢下来，教会孩子思考问题、解决问题的方法。脑越用越灵，爱动脑、爱思考的孩子会在学习的路上走得更远。

在课堂教学中，要给学生留足思考时间、讨论时间，不能操之过急，要让学生自己经历一个变化过程、成长过程。同时也要照顾到不同层次的学生，让学生之间充分交流，充分思考，共同进步，从而达到事半功倍的效果。

拔苗助长永远培育不了参天大树，只有给予充分的时间才能让孩子静心思考，语文阅读是语文教学的半壁江山，让我们对孩子耐心一点，包容一点，这样孩子才能真正成长！

是的，越来越发现在语文的课堂上等一等的重要性，如今我在课堂中总是要求学生反复朗读题目，这一步不是浪费时间，恰恰是留给学生思考的余地，充分思考过后的讲解才能深入学生内心。

英语的学习也是如此，为了让学生多掌握知识或者快速掌握知识，有时候会直接告诉学生答案，可是结果往往不尽如意，还是应该慢下来，引导学生自己发现答案，只有这样才能更好的教学。

在我们的教学中，学生之所以能够不断的进步，离不开教师耐心地引导。我们不能把数学公式直接的教授给学生，而是使他们理解公式由来的过程，比如在教导多边形面积的公式的时候就是如此。因此慢下来不分学科，不分年级，要求我们共同做到！

在我们的数学教学中，同样的要重视这样的问题，如何一步步的引导学生进行有效的学习。每个班级都存在着后进生，我们要通过放慢脚步，使他们能够逐步的理解知识点，慢慢的进步。我们要成为静待花开的守候着！

英语课每周就三节，为了赶进度有时不得不加快速度，但后来会发现，讲的快的部分学生掌握的会比较差。因此，在以后的教学过程中，宁愿慢一点，也要把学生的基本功打的扎实点，让学生有思考和讨论的时间，让他们学会自己学习。

引导能力是门大功课，有时为了赶教学进度，或者老师自己耐心及引导能力不够，就会直接告诉答案，这样的教学是枯燥的，学生也没法做到举一反三. 英语的阅读已经被前辈们总结了一套程式化的东西，但还需要我们慢慢得去引导学生

英语教学中也是这样，我们不能急于告诉他们答案，要做到不愤不启，不悱不发。让我们的孩子学会思考，从而培养他们的思维能力和创新能力。

教学中教师要善于引导而不是直接给出答案，学生的思考能力要逐渐提高，我们要学会等待，让孩子们真正的学会所学知识。

不仅仅是语文的教学需要慢下来，数学也是这样。很多孩子的接受能力不是很强，在面对新的知识点的时候一开始是反应很慢的，这就要求老师停下来等一等，给孩子充足的时间去思考，去进行自我消化，让学生把知识真的进行内化。