根据学生的程度布置不同的作业，能够让学生有效的巩固知识，也能够提高学生自主学习的积极性。

自我评价是激励学生的学习的一个很好的方法，现在学生只知道自己学，缺乏学习的内在动力，良好的自我评价可以激发学生学习的动力。

自我评价是激励学生的学习的一个很好的方法，现在学生只知道自己学，缺乏学习的内在动力，良好的自我评价可以激发学生学习的动力。

作业量不适合布置太多，要适量。并且要针对不同学生布置不同的作业，作业的形式也要多样化

分层作业可以做到因材施教，使不同程度的学生都能有所发展，有趣的手抄报作业也能很好的激发学生学习的积极性。

作业可以有效帮助学生巩固所学知识，但是，随着学生年龄的不断增长，接受学习的能力不同，差异也就越来越明显。因此，教师不能一刀切的布置作业，要根据不同学生学习的水平，布置不同的作业。

在布置作业时，要考虑学生的实际情况，前置作业、后置作业，不同层次学生的作业，要精选作业，尽量让学生少做无用功，少走弯路。

分层作业可以做到因材施教，使不同程度的学生都能有所发展，有趣的手抄报作业也能很好的激发学生学习的积极性。

教师布置作业也应该运用因材施教的方法，对于掌握知识不同的学生布置不同的作业，对于进步快的学生可以布置读写的作业多一些，对于进步慢的学生可以以听读的方式多一些，等掌握了基础知识再提高作业难度。

对于数学学习来说，基础知识如果不牢，那怎样进行拓展知识的学习呢。因此有效的布置作业成为了必不可少的一部分。在我们每天布置作业时，考虑学生的学习的水平。在学生学习的过程中，可以对于基础知识较弱的学生进行计算题的加强。在进行知识上的变式。因此有效的布置作业显得至为重要。

教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高。

教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高。

现在的作业布置提倡“层次”，即对优等生要准备略微拔高的知识，而后进生的作业则要相对基础，主要起到巩固知识的作用.当然，记忆力再好的学生也需要作业来巩固所学、作业也是教师检查学生学习效果的有效手段，作业必不可少

我们布置作业不能一刀切，而是要有针对性，不同程度的学生布置不同的作业，这样才能够因材施教。

有效的数学作业不但能够帮助孩子巩固所学的知识，还可以提高孩子对这门课的积极性和兴趣。我们班的一个孩子上数学课总是兴致不高，但是对布置的“一起作业”很感兴趣，家长多次和我交流反馈，说孩子对这项作业特别感兴趣，这个作业真不错。