阿木约夫
2018-11-11 12:52
<pre class="best-text mb-10" style="color: rgb(51, 51, 51); margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; font-size: 15px; background-color: rgb(255, 255, 255);">兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。</pre><p><br/></p>
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王英
2018-11-11 00:20
<pre class="best-text mb-10" style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; color: rgb(51, 51, 51); font-size: 15px; background-color: rgb(255, 255, 255);">教学时，如果能帮助学生进行适当的归类，既有利于提高识记效果，又可以促进学生举一反三，扩大识字的范围。如教学“柏、、枝、材”等形声字时，我引导学生观察发现这些字的共同点：“这些字都带有‘木’，都跟树木有关。”同时，进行拓展，引导学生想一想还认识那些带有“木”字旁的字，并进行交流。
3. 近、反义词识字法</pre><p><br/></p>
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王英
2018-11-11 00:20
<pre class="best-text mb-10" style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; color: rgb(51, 51, 51); font-size: 15px; background-color: rgb(255, 255, 255);">教学时，如果能帮助学生进行适当的归类，既有利于提高识记效果，又可以促进学生举一反三，扩大识字的范围。如教学“柏、、枝、材”等形声字时，我引导学生观察发现这些字的共同点：“这些字都带有‘木’，都跟树木有关。”同时，进行拓展，引导学生想一想还认识那些带有“木”字旁的字，并进行交流。
3. 近、反义词识字法</pre><p><br/></p>
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王英
2018-11-11 00:20
<pre class="best-text mb-10" style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; color: rgb(51, 51, 51); font-size: 15px; background-color: rgb(255, 255, 255);">兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。</pre><p><br/></p>
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巴且拉哈
2018-11-10 20:49
<p>教学中，我把一个个枯燥乏味的汉字编成儿歌，帮助学生记忆字形</p>
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巴且拉哈
2018-11-10 20:49
<p>教师在教给学生识字方法的同时，要注意引导学生逐渐学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字，逐步培养学生独立识字的能力，并把识字的权利交给学生，让学生感受到识字带来的乐趣。</p>
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巴且拉哈
2018-11-10 20:49
<p>在课外生活中识字，是一种重要的识字方法，它是课堂识字的补充与扩展。</p>
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巴且拉哈
2018-11-10 20:48
<p>可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。</p>
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巴且拉哈
2018-11-10 20:48
<p>学时，如果能帮助学生进行适当的归类，既有利于提高识记效果，又可以促进学生举一反三，扩大识字的范围。</p>
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巴且拉哈
2018-11-10 20:48
<p>引导学生在轻松愉快的学习中灵活掌握多种识字方法 《语文课程标准》认为低年级学生应该“喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”。</p>
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巴且拉哈
2018-11-10 20:48
<p>激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人，提高教学效率的重要途径。</p>
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