张玮 2018-11-20 00:06

一根绳子3米，平均分成5段，每段是这根绳子的（  ），每段长（  ）米，一段是1米的（   ）。这里既有分数的意思，又有用分数表示数，学生难得理解。不过可以把3个空，分别出示提问。减少几种情况的表示冲突，降低难度。

刘琼 2018-10-31 23:09

<a style="color: rgb(102, 102, 102); font-size: 14px; text-decoration: none; word-wrap: break-word;"></a>    <p style="border-bottom-color: rgb(51, 51, 51); border-bottom-style: none; border-bottom-width: 0px; border-image-outset: 0; border-image-repeat: stretch; border-image-slice: 100%; border-image-source: none; border-image-width: 1; border-left-color: rgb(51, 51, 51); border-left-style: none; border-left-width: 0px; border-right-color: rgb(51, 51, 51); border-right-style: none; border-right-width: 0px; border-top-color: rgb(51, 51, 51); border-top-style: none; border-top-width: 0px; line-height: 26px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">这个例题几乎是所有学生的难点，在分数的意义后学习这个内容比较困难，到了六年级，学习了分数的解决问题后，再解决此类问题就容易多了。

陈珉 2018-10-30 11:07

从“授人以鱼”到“授人以渔”，随着教学方式变得更加民主、更加开放，学生获得了更为宽松的环境，有了更为充分的时间和空间，从而也就使得他们有了主动参与活动的前提与保障，有了在活动中充分展示自我，体验成功的机会。

曹艳 2018-07-15 10:50

通过生活中的实物，再加上鲜活的例子。学生就能够通过表象特征去抽象出共同的特征，形成概念。

叶桃 2018-07-11 12:49

这个例题几乎是所有学生的难点，在分数的意义后学习这个内容比较困难，到了六年级，学习了分数的解决问题后，再解决此类问题就容易多了。

关德汝 2018-07-10 20:26

作为一个语文老师，我觉得数学也非常很不容易，一个小小的公式，概念，老师也得挖空心思让学生更快更有效的掌握。

王漪 2018-07-10 17:50

实际教学中，即使用了图例等方法，仍然有个别孩子难以理解，这是我困扰的？