许坤
2017-12-17 23:11
人的智力结构是多元的，学生与学生之间是有差异的。面对一个班级的几十个具有独特个性的学生，你期望用同样的内容、同样的时间、同样的教学方法教会每一个不同的学生吗？
回复(0)
任加芹
2017-12-14 16:02
虽然说没有教不会的学生，但要想教会所有学生很难，这不仅仅需要老师的努力，也需要学生想去学！
回复(0)
王惠颖
2017-12-13 08:39
没有教不会的学生，只要对他们用心，学生会感受到，会明白老师的苦心，会认真学习！
回复(0)
杨金明
2017-12-12 20:42
这需要对不会的个体和“不会”程度和层次作一个明确的界定：不愿学的个体怎么也教不会。教的层次和程度太高，超 过学生的最近发展区，学了也教不会。不会到什么程度？专家到少管所工作可以尝试。
回复(0)
杨兴刚
2017-12-12 18:07
<p>
没有教不会的学生，只是教育的实用性会因人而异,教育的目的是教会学生学会学习、学会生存
</p>
回复(0)
张艳
2017-12-12 16:16
好犀利的问题！的确，我们一线教师没有所谓专家的专业知识底蕴，但专家也缺少实践的机会啊
回复(0)
郭亚萍
2017-12-12 15:31
从哲学的角度看，量变是质变的必要前提和准备，质变是量变的必然结果。要能形成质变，是有条件的，若教师认真教授，学生认真学习，那么量变积累到一定程度，是可以形成质变的。
回复(0)
刘云霞
2017-12-12 13:25
<span style="color:#262626;font-family:-apple-system, BlinkMacSystemFont, "font-size:15px;background-color:#FFFFFF;">这句话，我不赞成。我更倾向于另一种说法，老师只能提供他们成长所需要的养分，至于能不能吸收并不是我们所能决定的事情。</span>
回复(0)
