李进
2017-10-28 14:04
所谓的方法论，难道是背诵一大堆的口诀？其实学生理解了，也就会做了<img src="http://infoc2.duba.net/g/v1/?action=1&domain=liebao_study.teacheredu.cn&number=0&version=1&product_no=106&public_index=2&business_index=244&uuid=e8ff88c2ca670f4f6f08f76b0c969c29&duba_uuid=e8ff88c2ca670f4f6f08f76b0c969c29&pid=&spid=&tid1=0&tid2=0&tod1=0&tod2=0&lbver=&tryno=0&iid=0&svrid=&os=0&ie=0&wtod2=&usertype_public=0" />
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王津
2017-09-28 09:33
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学生在生活中还是已经积累了一定的生活经验的，物理源于生活，要利用好这一点。抽象一点的现象一定要想办法演示给学生看，或者直接让学生动手做。
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王津
2017-09-28 09:33
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学生在生活中还是已经积累了一定的生活经验的，物理源于生活，要利用好这一点。抽象一点的现象一定要想办法演示给学生看，或者直接让学生动手做。
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王津
2017-09-28 09:33
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学生在生活中还是已经积累了一定的生活经验的，物理源于生活，要利用好这一点。抽象一点的现象一定要想办法演示给学生看，或者直接让学生动手做。
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王津
2017-09-28 09:33
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学生在生活中还是已经积累了一定的生活经验的，物理源于生活，要利用好这一点。抽象一点的现象一定要想办法演示给学生看，或者直接让学生动手做。
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张毅
2017-09-19 08:56
初中物理大部分问题都是已理解为主，掌握了基本知识，还需要学生去解决实际问题
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杨洋
2017-09-10 19:58
所谓的方法论，难道是背诵一大堆的口诀？其实学生理解了，也就会做了
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申秀兰
2017-09-08 15:12
教会方法的前提是学生对知识结构和规律充分理解的基础上才能对发法理解并利用。
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姜雪峰
2017-09-07 14:03
<p id="noesc_context_3433711" class="pl_nr">
在讲授各个知识前，先给出能够统揽各个知识的结构体系，使学生了解知识单元的整体概貌。在教学中，应使前行知识与后续知识之间呈现出清晰的基础和延伸关系。在教学某个单元的各个知识之后，应注意将所教知识进行归纳和整理，将各个知识按等级次序组织起来
</p>
<img border="0" alt="" src="http://static.study.teacheredu.cn/el/pc/default/v1.0/c/js/plugin/kindeditor/plugins/emoticons/images/44.gif" />
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龚加银
2017-08-26 09:07
理解规律的基础上适当练习并逐步递进，对解题能力的培养有一定的帮助。
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王昊
2017-08-25 19:47
在讲授各个知识前，先给出能够统揽各个知识的结构体系，使学生了解知识单元的整体概貌。在教学中，应使前行知识与后续知识之间呈现出清晰的基础和延伸关系。在教学某个单元的各个知识之后，应注意将所教知识进行归纳和整理，将各个知识按等级次序组织起来
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张仲银
2017-08-16 08:21
<strong>教给和交给</strong>学生方法，关键还在于怎样让学<strong>生掌握方法</strong>与<strong>如何运用方法解决实际问题。</strong>
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钱萍
2017-08-14 21:28
<span style="color:#333333;background-color:#ffffff;">物理学习灵活性大，物理概念、规律、方法是解题的依据和出发点，只有抓住这个根本，不断归纳总结才能提高解题能力。具体来说，可以采用分类法，根据物理题目所涉及的概念、规律对物理题目进行归纳分类，通过分类掌握各个知识点的命题特点和解题思路。</span>
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钱骏
2017-08-08 16:59
在应试阶段的教育教学过沉重学生的解题能力的培养或提高是考查学科教育教学效果的一项重要参考指标，在日常教学过程中应该加大实战演练。
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钱骏
2017-08-06 10:19
单独谈方法论，我以为范畴略广，具体到教学、再到某一学科、甚至细化到某一个章节，哪怕是一个知识点都是有所甄别的。
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