教师在教育教学过程中时常反思，会不断地发现困惑，激发教师终身学习，长期以来，教师教学要领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。

重点知识重点讲，有的放矢，注重基础，关注双基，教会学生最基本的数学知识、学习方法。

教师可利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。 <div> </div>

培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

在数学课堂教学中要实现人的整体发展和数学素质的全面培养，就应该把重双基的封闭题与重能力的开放题有机地结合起来。这两者只有相辅相成、共同发展，才能构成完整的数学训练系统，才能达到提高数学教学有效性的目的。

农村中学生很少反思的，如果会反思小结，数学成绩会提升

反思有助于培训学生独立思考问题的能力，但学生往往不会去反思自己存在的问题

初中三年的学习习惯其实大多都是小学就已经形成，极少数才是初中以后形成的，所以在小学阶段就要养成好的学习习惯。

现在是中考复习冲刺时间，我觉得要教会学生虾组训练，学生才不至于学得那么累，学习兴趣才能高，复习效果放能提升。

教师可利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。

教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

培养学生的反思能力主要放在课外，在数学方面应适当布置课外作业，让学生有计划、有目的去反思。

利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。

数学课堂教学中要实现人的整体发展和数学素质的全面培养，就应该把重双基的封闭题与重能力的开放题有机地结合起来。这两者只有相辅相成、共同发展，才能构成完整的数学训练系统，才能达到提高数学教学有效性的目的。

培养学生的反思能力，对提高学习成绩有很大帮助。