郑文燕 2017-05-29 12:08

运用学生互改模式，学生就有机会读到更多别人的作品，取长补短！

郑文燕 2017-05-29 12:02

引导学生感受生活，记日记，为作文积累素材

刘秋凤 2017-05-27 12:26

1.积极鼓励学生进行广泛的阅读，从阅读中吸取营养，从阅读中培养学生的写作兴趣； 2.拉近作文与生活的距离，培养写作兴趣。

钟环 2017-05-25 15:04

作文就是半壁江山，一要学生的书写规范端正，二要思路清晰，三要紧扣题意，四要底蕴深厚。 <a id="huifu_1376009" href="javascript:void(0);">回复(1)</a>

叶光海 2017-05-24 20:37

在批改作文时老师可以根据需要进行选择性的批改、全收全改、学生互改等方式，但不管哪种方式，都要做好圈、点、勾、划。

陈秀馨 2017-05-24 20:33

我觉得老师要善于引导学生在作文中以身边发生的事为素材，对作文进行加工再创作，表达真情实感。

黎智穆 2017-05-24 17:10

让学生分享自己作品，并得到鼓励来有效解决激发现实写作兴趣。2，小组互改，学生的作品，现场读，老师现场口头改，效果好。3，老师下水作文，引领效果明显。谢谢1

黎智穆 2017-05-24 17:09

1，让学生分享自己作品，并得到鼓励来有效解决激发现实写作兴趣。2，小组互改，学生的作品，现场读，老师现场口头改，效果好。3，老师下水作文，引领效果明显。谢谢1

邓国芳 2017-05-23 21:01

<pre>首先教师示范批阅  教师为每个学生的第一二篇作文详细批阅，从错别字到病句，从结构到内容，从立意到主题，圈点勾画，删减增添，能划则划，能改则改，总之竭尽所能，尽善尽美。让学生知道原来老师是这样批作文的，原来我的作文这样改过之后确实不错。不光让学生仔细审视自己被批阅过的作文，也让学生交换过来互审对方的作文，让学生多了解一下不同的作文不同的批法，为下一步学生互批打下基础。</pre> <pre>其次学生学习批阅  第三篇作文，让学生互换批阅。这次批阅老师要具体地告诉学生如何给别的同学批阅作文。我是让学生从字、句、语言、结构、材料、主题、立意以及字数、书写这些方面看的，并且分三步走。第一步，学生读第一遍作文，一边读一边找出里面的错字病句，好词好句。错字病句能自己能改的用修改符号在上面直接改，不能改的划出来让作者自己改。好词好句用着重号和波浪线标出来以示表扬。第二步，学生读第二遍作文，注意上下段这之间的过渡和衔接，段落划分是否合理，层次安排是否得当。取材新旧与否，详略突出与否。这些可以直接在文中眉批。第三步，学生读第三遍作文，从语言、结构、主题、立意以及篇幅、书写等方面作个总的评价，即在文末写上评语，客观地评价这篇作文。诚恳地提出意见及努力的方向，热情地赞扬其可取之处。通过这三步，学生们亲自参与批阅活动，不仅理解了老师批阅作文的辛苦，从而重视批语，而且知道平常老师给的作文分是怎么来的，从而在写作文时就会注意这些方面的问题，自然而然的就会提高写作水平。</pre>

张志杰 2017-05-23 10:29

激发学生写作的兴趣的方法：1、老师善于引导学生发现写点。散步、郊游时可引导学生写景、写具体的事物；校园或社会上出现一些有影响的人和事，可引导学生发表自己的看法。2、重视对学生的习作修改，讲究作文批改的方法。可采用老师详改、略改、学生互改、班级全班同学共同修改等不同的方法。3、注意表扬学生，激发学生的写作兴趣。对不同层次的学生应采用不同的表扬方式，善于发现学生写作的点滴进步，及时表扬。4、出版本班优秀学生习作。可学校打印、复印后装订成册，有条件的可用印刷厂印刷，学生会比较有成就感。总之，应想办法培养学生的写作兴趣，不要让学生把写作当作是一种负担。

张志杰 2017-05-23 10:10

初中语文作文批改方法多样，语文老师应灵活使用不同的方法：1、老师有选择性的批改。选择有代表性的学生的作文批改，然后讲评。2、老师对班级所以学生的作文全收全改。这样工作量较大，可以略改，但错别字应圈出来，对学生作文应提出修改意见。3、学生互改。可学习小组内部学生互改作文，并对同学的作文提出评价。也可以把有代表性的学生作文放大屏幕，让学生提出修改意见，全班同学同时修改。不管如何批改，老师都应注意表扬学生，对写得好的习作，老师可与学生分享。可以把学生的优秀习作打印装订成册，定期发给学生，让学生有成就感，这样学生对写作会更加有兴趣。

吴伟平 2017-05-23 08:59

要提高作文批改的效果，可以用多种批改方式： ①  教师单独普通的或重点的书面批改。这要求老师做到精批细改。 ②  当面批改。采用这种方法，师生可以互相研究、互相学习。 ③教师分类批改。可以集中研究分析同一类作文中存在的共同问题、特殊问题，以便有的放矢地改进教学，指导学生作文。 ④学生互改作文。这种方法可以使学生互相学习，取长补短，共同提高。采用这种方法，教师要事先提出批改要求，讲清批改方法，把学生组织好。学生批改后，教师要审阅、总结，及时纠正批改不当的地方。

吴伟平 2017-05-23 08:51

要培养学生的写作兴趣，就要让学生在写作过程中有话说。针对这种情况，我们可以充分利用各种资源：1、利用好课本资源。现在选编到中学语文课本中的文章，进行仿写或续写，还可以利用课本中文言文、古诗进行改写、编写。2、利用好生活资源。在生活中，处处有作文的素材，但在学生眼中，他们不会去刻意的留意生活，细致地观察生活，对一些很有价值的东西常常视而不见，听而不闻。教师应引导学生留心观察学校生活、家庭生活、社会生活，让那些催人泪下的、给人启迪的、催人奋进的、令人喜悦的发生在生活中的故事，通过学生的笔跃然纸上。3、利用阅读积累。写作和阅读不可分割。读写结合，从范文中借鉴，从积累中运用，极有助于写作能力的提高。

温婉珍 2017-05-22 21:01

我认为用面批的方法批改学生的作文更有效果。

温婉珍 2017-05-22 20:54

在作文前乃至平日，多读范文，必然会在大脑里储存多一些的信息，这对学习写作大有裨益。但要引发学生在借鉴的基础上再思考、再创造，形成新的成果。