李瑞霞
2017-05-27 09:41
要求学生先机械记忆，然后再利用读音或理解等多种相结合方法去记忆。
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徐小玲
2017-05-26 21:30
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13个记单词的好方法：1.运用读音规则记忆法；2.字母组合变化记忆法；3.比较记忆法；4.联想记忆法；5.分类记忆法；重复记忆法；7.故事记忆法；8.图表记忆法；9.对称图像记忆法；10.象形记忆法；11.感官记忆法；12.游戏记忆；13.卡片记忆法。（------摘自真人英语。）
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谢颂华
2017-05-26 10:21
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1.根据构词规则掌握词汇的拼写。英语词汇的构成有一定规则，掌握这些规则有利于学生的记忆和理解。
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2.创设具体情景，学习单词的读音和语义。在教学中有意<br />
创设相关情景学习英语单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在实际中运用单词。
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谢丽芳
2017-05-26 09:36
<p id="noesc_context_1485131" class="pl_nr">
我们都知道越高年级的词汇量越大，难度也越大，在我的英语教学中，我通常是把词汇灌输在情景对话里面去学习，这样不但提高了学习词汇的趣味性，还比较容易记忆。
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廖艳丽
2017-05-25 21:55
在词汇教学中，面临的最大的困难是单词数量庞大，而且缺乏趣味性，导致有很多学生越学越觉得难度大，越觉得难度大就越无法把词汇“刻”在脑子里。教学不妨引导学生采用机械性记忆和理解性记忆结合的方式记词汇，既一方面在分析单词的形、间、义的基础上，反复教读，另一方面用创造情景法来教学，就把是把某个单元或某个课时要掌握的词汇用故事的方式串起来，或用在日常生活中。
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钟海辉
2017-05-24 16:17
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我看伙伴们都说的非常有道理，很赞同特别是杨老师说到的有些单词可以让学生用简单的动作和小品表现出来，这也让词汇教学更加生动有趣。
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我觉得非常棒
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杨怿平
2017-05-23 19:33
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对于比较具象的单词，运用实物和图片的方法比较直观的向学生呈现出来，这是不失为一个很棒的记忆方式，甚至有些单词可以让学生用简单的动作和小品表现出来，这也让词汇教学更加生动有趣。
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杨怿平
2017-05-23 19:25
再者是把单词放到词组和句子当中去理解来加强记忆，可以引导学生对新单词进行造句，这也大大提高了学生对单词的运用能力。
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杨怿平
2017-05-23 19:21
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如果从这个单词入手，一般情况下是根据每个单词的音标来划分成几个音节，逐个教学生拼写出来，其次是教会学生注意前缀和后缀，以及词根构词法，如dis-.un-,-tion.-ity.等.以及act——actor——active——activity。
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潘昌晋
2017-05-23 15:28
<span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;">.注意词的搭配与用法 如：look at，look after，look like，look young，put?away，put on，take of等。</span>
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潘昌晋
2017-05-23 15:27
<span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;">.常做听写练习，提高学生拼写能力 </span><span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;"> </span><span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;"> </span><span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;"><span class="Apple-converted-space"> </span>英语本身就是一种表音语言。英国本土学校就根据英语音形一致的特点，每天给学生进行听音写词的训练，发扬了语言优势，让学生在一遍又一遍的听写训练中，逐渐领悟并掌握音标与单词拼写之间的潜在联系和规则，从而使学生真正掌握识记单词的技能，不再畏惧背单词。</span>
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潘昌晋
2017-05-23 14:54
<span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;">利用构词法 </span><span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;"> </span><span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;"> </span><span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;"> </span><span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;"> </span><span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;"> </span><span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;"> </span><span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;"><span class="Apple-converted-space"> </span>① 动词加后缀：work-worker，teach-teacher，clean-cleaner， </span><span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;"> </span><span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;"> </span><span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;"> </span><span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;"> </span><span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;"> </span><span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;"> </span><span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;">Drive-driver：educate-educator，visit-visitor等(引导学生通过观察、分析、归纳出将er或or加在动词后面，表示做这个动作的“人”。这样就可避免靠死记来记忆单词)； ②同义词与反义词的比较：long-short；new-old； ③数词的比较：four-fourteen-forty；five-fifteen-fifty； ④同音异形词的辨别：who’s-whose；there-their；he’s-his； ⑤近音词的比较：horse-house；hair-here； ⑥兼类词的介绍：in(prep/adv)；one(num/pron) </span>
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潘昌晋
2017-05-23 14:52
<span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;">利用英语词汇的“组块”如mouth，可分为m，ou，th三个组块，当然还可以以单个字母形成一个组块；play—ground，可分为两大组块play，ground；planning，可分为plan，ing；teacher可分为teach，er两个组块，也可把整个词作为一个组块等等。其次，单词与单词之间按语义、种属、时空等关系形成的组块。如词组、常见表达方式、常用语句、同义词组、反义词组及种属群等等。 </span>
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潘昌晋
2017-05-23 14:50
<span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;">寻旧联想 在单词学习过程中，教师引导学生利用英语单词的构词特点，找出生词中所蕴含的旧词或旧词根、词缀(旧组块)，挖掘生词与旧词的内在联系或结合已有知识经验人为地建立形象联系，形成新的组块，从而记住生词。</span>
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潘昌晋
2017-05-23 14:50
<span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;">初中英语词汇教学要结合教学内容、学生年龄特点，采用灵活的方法进行。这样才能激发和培养学生学习英语词汇的兴趣，有效地训练其基本技能，从而实现初中英语的教学目标。 </span><br />
<span style="background-color:#bcd3e5;color:#464646;">教研活动初中英语词汇教法探讨</span>
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