首先，老师应有爱心。班主 任、教师要给予“留守儿童” 特殊的关爱，并使他们切实 感受到班集体的温暖，减少 “留守儿童”受教育的断层 与真空，让“留守儿童”的 生活充满“阳光”。

我们应该更加重视山区留守学生，生活上多谢关心，学习上多鼓励他们，多和他们交流沟通，及时了解他们的想法。

山区的学生学英语基础不好，作为一个英语老师更加要努力地提高学生的学英语兴趣，多上口语课才能让学生多接触英语。

山区孩子所拥有的教育资源有限，再加上家长不重视，其实很多山区孩子的观念都是读完初中就出去打工，呈现两极分化的趋势

学习上给他们无微不至的爱，从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化

山区留守学生比较内向，对学习英语方面不太敢开口讲英语，我们应该更加重视山区留守学生，生活上多谢关心，学习上多鼓励他们，多和他们交流沟通，及时了解他们的想法。

提升老师的能力，加强与学生的沟通，多从小事关心学生，做到春风化雨

老师要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。 <div> </div>

采取有效措施，整合社会资源，形成齐抓共管的工作格局，进一步构建好学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络。将关爱留守儿童工作与新农村建设、扶贫工作以及各部门的日常实际工作相结合，为留守儿童切实解决学习、生活、心理等各方面的难题，不断提升关爱留守儿童工作水平和成效。

留守儿童更缺少爱，更渴望得到老师、同学的关注。因此，我们作为老师要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。

加强与山区学生沟通，做好思想引导工作，加强课堂教学创新，激发学生学习兴趣。

运用生动有趣的教学方法，设置趣味性的课堂活动，以调动学生学习英语的积极性。

这一年去山区支教，感受最深的是学生们从：不敢开口说英语到可以脱离书本用英语来表演。我采用分学习小组（4-5人一组），一开始是照着书本上的对话来表演，然后让他们自己创造新的对话来表演。

山区的留守儿童有一部分是好学----因为他（她）们想走出这大山。而大部分不仅在学习上厌学，思想上充满了负能量，行为也偏激。而这也恰恰需要老师们的关爱、关心和关注。

先激发学生的学习英语的兴趣。多搞一些英语小游戏。