何雪苑 2017-05-22 23:42

阅读是对人生的充实与拓展，它能超越时空的限制，引导读者去发现人生的哲理，去感悟、去体味人生的酸甜苦辣。那么，学生在阅读时就能不自觉的把生活学习中零星的、散乱的生活体验与阅读中的文章结合起来，把自己带进一个全新的精神境界，从而使学生“感时挥笔，下笔成文”。

钟冬梅 2017-05-22 23:36

如果能激发起学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，广泛的阅读一些中外的名人名篇，从中受到启发，汲取营养，开始着笔于"依葫芦画瓢"，久而久之"瓢"画的多了，也就自然的融会贯通了，也就会逐渐的有自己的创作了。

黄永远 2017-05-22 20:54

阅读是写作的基础，它可以促进写作能力的提高。写作对阅读具有反作用,它能提高阅读的质量。阅读与写作应互相促进互相影响。

黄永远 2017-05-22 20:49

教师应大力提倡读课外书，要以有效课外阅读来促进学生写作能力的提高。而且教师应在教学当中加强对学生课外阅读的指导，提高课外阅读的实效，为提高学生写作水平奠定基础。因为课外阅读与文本习作内容紧密相结合，丰富学生积累，学习写法。学校应多渠道给学生提供运用课外积累的机会。在实际练习中逐步提高写作能力。

刘绍普 2017-05-22 16:42

通过让学生勤写勤动笔，明白“书到用时方恨少”的道理。学生在写作中遇到困惑，会进一步激发强烈的阅读和求知欲，不断的获取新知识，进而弥补知识和能力的不足；在作文教学中恰当的方法指导，技巧点拨和语言的锤炼，对阅读无不起促进作用，写作能力的提高自然促进阅读能力的提高；通过作文的修改、评讲、反思、开展多种形式的写作更能促进学生的思维能力、表达能力、阅读能力的进一步提高。这样让学生“读了再写，写了再读”（茅盾），以写促读，反哺阅读，能让学生的阅读之兴更久，阅读之趣更浓。 总之，阅读与写作，休憩相关，阅读教学与写作教学更是密不可分，在教学实践中，要找到二者的契合点，结合点，舞好两柄利剑，双剑合壁，就能让学生读起来情趣盎然，写起来笔底生花。

刘绍普 2017-05-22 16:42

以写促读，即是说通过写作来激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，通过“畅流”使“源”更“活”。 叶圣陶曾说“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不。”形象的说明了生活是“源”，写作是“流”，“源”开则“流畅”，“源”塞则“流”竭。阅读是理解别人对生活的反映，是间接地认识生活，是吸收；写作是直接表达自己对生活的认识，是表达。

刘绍普 2017-05-22 16:42

三是通过阅读来积累和历练学生作文思想（立意）的厚度。语言的厚度就是思想的厚度，语言的美丽就是智慧的美丽。学生作文思想肤浅是一个很普遍的现象，要使作文的思想有厚度非一日之功。在阅读教学中通过引导学生对文本的深入理解来从中吸取思想的甘露，形成科学的人文价值观；通过对文本个性的多元解读来培养学生的思辨能力；通过引导学生由事入理、由景入理的分析来培养学生的分析问题的能力……阅读，能历练和丰富学生的思想。    只有在阅读教学中，引导学生“操千曲，观千剑”，在读中悟写，巧持阅读的彩练，学生作文时才能上演作文的精彩。

刘绍普 2017-05-22 16:41

“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧（叶圣陶）”。教材是启迪学生阅读和作文智慧的一把金钥匙。尤其是更新后的语文教材更不乏文质兼美的篇章，其中储藏着无穷的思想力量、情感力量和写作智慧。在阅读教学中可以相机进行作文指导和作文训练，来提高学生写作水平和技能。   一是在阅读教学中相机进行写作方法和写作知识的指导。例如如何抓住人和事物物的特征进行描写，怎样有条理的说明事物，怎样进行作文的选材剪裁，怎样结构文章……很多课文本身就是这方面的经典范例，在学习理解这些经典文章的过程中就可以学习到这些相关的写作知识。   二是在阅读的过程中把握好契机和结合点进行作文训练。如在课文学习中学习了精彩的语言及时进行语言的仿写训练，来训练学生的语言表达能力；利用课文中的“留白”让学生进行“补白”、“续写”、进行想象和新的创编等方式来培养学生的想象力和创造力；对接近学生认知水平和接近生活实际的课文进行摹写来训练学生的布局谋篇和构思能力，如学习了朱自清的《春》让学生写仿写《秋》，学习了《闻一多先生的想和做》也让学生来写《我的想和做》等，学生一般都能够摹写出较好的作文来；在学习课文的过程中让学生对课文的内容、写作手法、精彩语句作评点来提高学生的作文鉴赏能力。通过寻找和把握这些契机，适时进行写作训练，使读写有机结合。

刘绍普 2017-05-22 16:41

因此，在语文教学中要通过引导学生的阅读兴趣，通过多读书、多积累来开阔眼界，引导学生在阅读中积累佳词名句、精思妙理等写作素材，帮助学生广积写作的“粮草”，这也是解决学生作文“有米可炊”，不为作文而愁的一条有效途径。

古志发 2017-05-21 14:22

阅读是一种积累，阅读是写作的基础，大凡写作好的同学，书总是读得多。多读一些有益的课外书，可以丰富学生的写作材料，开阔学生的思路。

古志发 2017-05-21 14:11

“劳于读书，逸于作文”，这是古代作家学习写作的经验之谈，“多读书，读好书，读书好”，这是冰心对她当时正在上学的儿女的要求，可以看出这位现代文学巨匠也特别强调多读书的重要性。

魏琪良 2017-05-19 10:19

阅读教学后进行仿写。说说自己在写同类文章时，可以借鉴的地方，这是阅读过程的最后一个环节，也是下一步读写知识迁移的一个起点。阅读教学是教给学生方法，作文教学则是让学生如何应用。

魏琪良 2017-05-19 10:19

积累内化训练。课文讲完以后，让学生选择自己喜欢的片段，有感情的朗读或背诵，在读中明意，读中感悟，读中吸收，并把好词、句、段，积累下来，日积月累，词汇丰富了，写出来的文章也就充实了。

张监模 2017-05-18 16:13

多阅读，读书百遍，其义自见。所以要求学生多多参与阅读。

朱珊珊 2017-05-16 15:54

语文，听说读写，这是最基本的技能。听是为了能够说，读是为了能够写。阅读过程中，我们会遇到好的句子，是可以借鉴的。我在讲授冰心《忆读书》中学到第一段“一谈到读书，我的话就多了”，我问学生们，这句话可以应用在写作中吗？学生们很惊讶，也觉得疑惑，怎么应用啊？我谈到写作中比如写青春，比如写人物，都可以应用到这句话啊！多多阅读，我们是为了能够学以致用。一些好的字词、句子，我们都可以应用在自己的写作中。而且在阅读中，从中能够有所启发，比如《十五从军征》，谈到十五从军征，我说十五岁，你们在干什么呢？回顾过去，再看看现在的你们，多幸福！