温彩容 2017-05-15 08:50

创设情境，增强词汇教学的直观性 知识必须要融入情境中，学生才能容易理解、消化、吸收知识。因此，教师进行词汇教学时要把单词通过相对真实的情境呈现出来。比如在教open一词时，我边打开书边说:Open the book; 边打开门边说：Open the door；边打开盒子边说：Open the box；然后当我再拿一个铅笔盒打开时，学生很快就能说出Open the pencil case。可见，通过这样的语境，不用老师多说，学生就已经领会了open的意思。所以，在词汇教学中，教师应设计一些个性化的情境，从而使学生在不知不觉中学会了单词，并能留下深刻的印象。

汤存冰 2017-05-13 11:24

课堂教学的有效性一直是老师们讨论的话题，我认为从以下几方面考虑：所教对象；课前准备；课堂重难点讲解；课堂教学的趣味性；温故而知新；课后点评、总结、建立错题题库。

林秋玲 2017-05-11 21:35

个人体会是英语阅读材料要新，可选用China Daily里面的新闻内容，学生看了《南方日报》或《羊城晚报》后就很容易看懂；其次是阅读课不一定要带有功利性——做阅读理解，可以设计成美文欣赏，默看后朗读或记录喜欢的句子，重在兴趣与激励。

赖芳 2017-05-11 15:23

在听说方面，坚持开展英语值日报告活动。课前安排三至五分钟左右时间，让值日生汇报。形式多种多样，谈论天气、自我介绍、看图说话、讲故事、演小品，还可以组织学生用英语自由对话，模仿课文内容或适当增减，自由发挥。在开展会话中，值日生训练了口头表达能力，其他的学生则训练了一次不可多得的听力。久而久之，学生的听力水平也就在潜移默化中不知不觉地逐步提高。

黄柳珍 2017-05-11 14:18

课文教学与阅读教学是有区别的。课文一般是一个主题一个篇章。在教学中，老师常会对课文进行很细的分解，以达到一定的教学目的。而纯粹的阅读，我们可以更多的去培养学生的阅读技能。教材中的那些浅显易懂的课文，我从不花大量时间去精讲，通常会通过一些活动让学生自己去领悟；故事性较强的课文可以让学生排成课本剧进行表演；一些有难度的文章，可以让学生带着任务分组讨论后在全班进行讲解，有时候也会要求学生写英文的读后感。这样一方面可以使听、说、读、写能力得到全面的发展，另一方面也为学生日后的高层次学习打下了基础。

黄惠珊 2017-05-11 10:58

每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。

张幼清 2017-05-12 17:38

在reading板块教学中，必须结合文章指导学生灵活掌握和运用以上阅读技巧，准确地推断生词的词义，才能实现加快阅读速度，提高阅读理解能力的阅读教学目标，进而以扎实的阅读能力为基础开展有效的阅读教学。

卢丽娴 2017-05-12 15:00

教材中的那些浅显易懂的课文，我从不花大量时间去精讲，通常会通过一些活动让学生自己去领悟；故事性较强的课文可以让学生排成课本剧进行表演；一些有难度的文章，可以让学生带着任务分组讨论后在全班进行讲解，有时候也会要求学生写英文的读后感。

李俊强 2017-05-11 11:21

阅读教学的成功与否很大程度上取决于教学的策略性。阅读教学的策略性表现在采用模式的正确性、阅读过程处理的合理性、阅读评估的规律性和技巧使用的科学性。

魏秀玲 2017-05-11 10:46

英语阅读课型设计，本人认为按照英语新课程标准提倡的“强调学生学习过程，倡导体验参与”的基本理论来进行教学设计。各环节要注重语言学习的过程，通过任务型教学设计等强调学习过程的语言教学途径和方法。

谢赐华 2017-05-31 20:48

教材要与学生相结合

范美霞 2017-05-27 08:38

选择一些当下热门的人物比如偶像派明星的文章做阅读材料，能大大的提高学生的学习兴趣，久而久之，学生对阅读的兴趣便会高一些。

邓碧莲 2017-05-26 20:53

课文教学与阅读教学是有区别的。课文一般是一个主题一个篇章。在教学中，老师常会对课文进行很细的分解，以达到一定的教学目的。而纯粹的阅读，我们可以更多的去培养学生的阅读技能。教材中的那些浅显易懂的课文，我从不花大量时间去精讲，通常会通过一些活动让学生自己去领悟；故事性较强的课文可以让学生排成课本剧进行表演；一些有难度的文章，可以让学生带着任务分组讨论后在全班进行讲解，有时候也会要求学生写英文的读后感。这样一方面可以使听、说、读、写能力得到全面的发展，另一方面也为学生日后的高层次学习打下了基础。

黄金花 2017-05-24 21:37

  课前让部分学生进行热身对话，设计有针对性的课件，课件多涉及与课文内容有关的课外知识，能提高学生的学习兴趣。

刘东红 2017-05-24 14:15

学生听能的提高只靠课上有限的时间是不够的。教师要调动学生的学习积极性，采用多种作业形式和监控方法，使学生能够在课下进行听说练习。