梁思华 2017-05-25 14:44
<span style="color:#333333;background-color:#fbfbfb;">要想有效地提高初中作文有效教学效率，我们在教学时必须有全局意识和整体规划划。要有每学期、每学年的作文教学计划，严格按照由浅显到深刻、由简单到复杂的过程渐进式的进行。</span><br /> <span style="color:#333333;background-color:#fbfbfb;">例如，我们可以构建一个从初一到初三全阶段的作文训练模式。初一以“自由写作”为主，鼓励学生放开胆子多写，解决学生不知道写什么的问题；初二以“规范写作”为主，在教学中逐步规范学生的写作，解决学生不知道怎样写的问题；初三以“自主写作”为主，鼓励学生写作时融入自我个性，解决学生如何写得更好的问题。这样就将我们的作文教学活动，逐渐构成了一个思维形式、写作兴趣与习惯的梯度训练模式。在这种系统科学的教学模式下，学生的写作能力会逐渐得到逐步提高。</span>
梁思华 2017-05-25 14:40
<span style="color:#000000;background-color:#edf0f5;">要给学生一滴水，首先自己要有一碗水。老师应亲自下水作文，从中找出切实可行的有针对性的方法。如指导学生把“诗歌改写成记叙文”我自己先改写，找出改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象，填补诗歌的艺术空白”，并且摸索出改写的步骤：“确定故事、确定场面、再现情境、表达旨趣”。在这节作文指导课上，我先以一句口诀“确定故事、确定场面、再现情境、表达旨趣”的方式教给学生写作的步骤，每个步骤再给予简单易行的操作方法。（一）确定故事的操作方法便是根据诗歌提供的信息，结合作者的创作背景，确定记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。（二）确定场面的方法是找出地点、主要活动。（三）再现情境的关键是根据已确定的场面，丰富诗歌的形象，填补诗歌的艺术空白。具体方法如下：1、丰富并填补还原此时此地意象的方位、形状、色彩、声音、气味等。2、丰富并填补此时此刻、此情此景人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。（四）表达旨趣的方法主要有1、直抒胸臆2、借景抒情。然后结合具体实例，借老师的下水作文进行示范指导，最后让学生当堂训练巩固，从学生的习作来看，效果很不错。</span>
梁思华 2017-05-25 14:37
<span style="color:#000000;background-color:#edf0f5;"> 阶梯本义是台阶和梯子，用来比喻向上的凭借或途径。作文阶梯式训练是一种教师提供范例和写法（即台阶和梯子）让学生模仿借鉴的有计划有步骤地使学生具有写作的特长或技能的训练方法。叶圣陶先生曾指出：教语文的人和编语文教科书的人，都要弄明白究竟该教会学生哪些本领，这些本领该有哪些项目，这些项目哪个该排在前，哪个该排在后，哪些该相互交叉、相互渗透，要合理地设计出个序列来。该训练正如是做，它把中学作文训练分为记叙文、议论文、说明文、应用文及综合训练五大板块，每个板块分为若干训练点。每个训练点均明确单项的“训练目标”并提供“写法提示”、“参考材料”、“例文”、“例文分析”，再按照“激趣－导法－示例－练习－反馈－拓展”的步骤进行训练。这样就明确学生作文训练中要求掌握的各个知识点并按由易到难、由浅入深、由局部到整体、由单项到综合的顺序合理地设计出了个序列。这一序列的训练有利于学生一步一个脚印、一个台阶一个台阶地循序渐进地掌握作文的写作方法；这一训练过程还有利于学生在潜移默化中提高自身的语文素养。</span>