陈淑宜
2017-05-26 22:08
小组合作学习应坚持“组间同质，组间异质”的原则优化组合，让每个小组都有优秀生、中等生、学困生，而且要多次训练，让学生养成习惯，真正发挥小组合作学习的功效。
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梁思华
2017-05-25 14:48
第一，重形式轻内容，缺乏实质合作<br />
在新课程的课堂教学中，一些教师过分追求时尚技法，小组合作学习成为上公开课或外校听课时制造主体学习热烈气氛的工具，常态教学往往不采用或很少采用。有的教师提出问题后未留学生独立思考的时间就宣布“合作学习开始”，不到两分钟就叫“停止”。这时，学生并未真正进入合作状态，这样的合作学习怎能达到预期目的？使“小组合作学习”只能流于形式。<br />
第二，顺其自然，缺乏监控，学生放任自流<br />
在我们的课堂中，经常出现这种情况，教师放手让学生自由地、开放地学习，教室里也马上会出现一片热烈讨论的局面，但只要细想一下，我们就能发现，这只是一种表面上的“假热闹”，实际上学生的收获很少。有的小组合作只是学优生的特权，而学困生处于从属或被忽略的地位；有的小组互相推辞，没有发言人；有的小组成员借此机会闲聊，无拘无束，课堂秩序混乱。归根到底，主要是老师缺乏必要的指导，小组内没有学习的规则，正所谓“没有规矩不成方圆”。<br />
第三，小组讨论问题设计或易或难，学生缺少小组合作的兴趣<br />
小组课堂讨论的问题设计太过容易，缺乏思考性、启发性和探索性，不足以引起学生讨论的价值，讨论缺少争议、碰撞和生成；小组合作学习所讨论的问题太难，学生无从讨论，不知切入点是什么，也失去讨论的效果，造成学生的参与度不均衡，一部分学生游离于学习过程之外，部分学生常表现出不友好、不倾听、不分享、不合作的现象，影响合作学习顺利进行，它只会挫伤学生合作的热情，养成不愿参与小组合作学习的不良习惯。<br />
第四，评价重个人，评价观念落后和方法陈旧<br />
我们的教师对组内交流后的汇报评价偏重于对个体的评价，忽略对整个小组的评价，使我们的小组学习达不到理想的效果。不少教师过分地看重学习的结果而忽视对学习过程的评价；只重视教师主导的评价而忽视学生主体的评价；对学优生偏爱，有意无意间冷落学困生；不太重视对“小组学习”的整体性评价。<br />
针对以上情况，分析影响“小组合作学习”实效性的因素，大大降低了课堂教学的有效性，所以增强“小组合作学习”的实效性研究迫在眉睫。<br />
<p style="color:#464646;text-align:left;background-color:#c9f3e9;text-indent:24.1pt;">
<span style="font-size:12pt;font-family:仿宋_GB2312;line-height:24px;"><span></span></span>
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蔡碧云
2017-05-23 15:41
<span style="color:#333333;font-family:微软雅黑;line-height:26px;background-color:#FFFFFF;">小组学习一定不能流于形式，不然只是好看好玩，而没有效果。</span>
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张毅
2017-05-23 10:13
小组交流要有效果，平时一定得有老师的不断指导和训练，让学生掌握一定的方法，学会倾听学会交流。
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张毅
2017-05-23 10:11
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小组学习一定不能流于形式，不然只是好看好玩，而没有效果。
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陈勇雄
2017-05-22 16:19
<span style="color:#323232;font-family:宋体;font-size:15pt;">开展小组合作学习，要给学生群体一个共同的任务，让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在活动中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估，通过合作，提高学习效率，增强合作精神。</span>
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李永娇
2017-05-21 23:06
若能把公开课时对问题的设计运用在平常课堂上形成常规教学，相信学生会更能体会到合作、探究的好处。
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李永娇
2017-05-21 23:03
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学习小组，建成难，但效果好。
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组成学习小组时需对学生有一定的了解，组员之间有互补，小组之间有竞争。
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组成后需在课堂上经常讨论学习，课后形成竞争对手。
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李雪霞
2017-05-20 22:47
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一是：常规教学对于应试教育还是较易实施和有实效的。二是：学生一直以来就是这么上课的，思维模式固定了。
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管玲燕
2017-05-20 11:10
小组成员要强弱搭配好，领头人不仅在课堂上带好头 ，更要把学习小组延伸到课后，遇见疑惑也能合作探究。
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管玲燕
2017-05-20 11:04
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课堂上讨论的题目难度是否适合学生合作探究；学生平时有没有常常进行这种教学模式，知不知道怎么合作
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刘赞
2017-05-20 09:15
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应充分发挥以教师为主导，学生为主题的教学原则。教师在平常教学过程中要经常运用，引导学生参与小组合作。经过一段时间的实践，让他们养成一种习惯，而不是流于形式。
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李小西
2017-05-19 23:20
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小组合作之外或许可以再加上小组竞争，通过学生之间的好胜心理，加于有效引导学生应该如何分工加强团队的凝聚力。我觉得很多综艺节目之中的开心的竞争游戏值得我们借鉴与学习。
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陆喜莲
2017-05-19 22:04
一堂课中学生小组学习的时间非常有限；面对不同小组的，教师的指导难于到位。
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曾益春
2017-05-19 20:05
课堂不能纯粹让合作走过场，要有明确的讨论主题，有得力的带头人。
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