黄华胜
2017-05-24 13:19
信息技术更重视实践操作，总结性之类的仍有制作微课的需要。至于操作上，有时学生比我们还要猛
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刘威荣
2017-05-19 08:56
谢谢老师！相信学员们通过论坛这个平台，分享工作经验，互相借鉴，定有所获。
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侯愉婷
2017-05-16 12:10
学生觉得课堂上的内容听懂了，但是回到家却不会做题目，这个我在学生时代也有过的体会，其实就是短时记忆，却没上升到理解的层面，如果做题之前，没有再回顾课堂所学的知识，没有明确各个物理量和物理公式或定律的推导过程，往往看到题就无从下手。由简到难，循序渐进，对培养信心有大帮助，如果带着畏惧心去做题，大脑也会转不动。
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刘国达
2017-05-16 09:15
<span style="color:#666666;font-family:微软雅黑;font-size:14px;line-height:28px;background-color:#FFFFFF;">对于很多学生来说，上课一听就明白，课后却糊涂，做练习题时，心中没有一点底，也有人反映说每节课的内容多，讲得有些快。问题出在哪儿呢？后来，通过对学生的调查发现，很多学生只是在课堂上听懂了，课后没有及时复习，知识没有得到巩固，这样，学生就产生了畏难情绪，感到要学好物理好难。</span>
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张浪枢
2017-05-13 10:12
<p id="noesc_context_1041311" class="pl_nr">
提高学生上课时参与互动的积极性，让学生自己提出疑问，再想办法解决,学生肯定会有兴趣、而且会去想方设法。还是要解决“教”与“学”的内在积极性问题，如何提高是最有效的？
</p>
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蓝伟南
2017-05-12 21:09
<span style="background-color:#ffffff;font-family:微软雅黑;color:#333333;"> 我相信相信通过论坛这个平台交流，大家一起分享工作经验，互相借鉴，一定有收所获。</span>
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蓝伟南
2017-05-12 21:08
提高学生上课时参与互动的积极性，让学生自己提出疑问，再想办法解决,学生肯定会有兴趣、而且会去想方设法。
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叶志新
2017-05-12 11:02
还是要解决“教”与“学”的内在积极性问题，如何提高是最有效的？
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陈红梅
2017-05-11 16:11
<span style="color:#2F2F2F;background-color:#FFFFFF;">运用生动的演示实验能够唤起学生的无意注意，但更为重要的是，要依靠所创设的实验情境将学生的无意注意转变为有意注意。要以趣导学，不能为趣而趣。激发认知冲突，这是保持学生有意注意，极力学习动机最有效的途径。</span>
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杨春辉
2017-05-10 21:33
把以往教学中主要依靠教师的“教”，转变为主要依靠学生的“学”。要求在每节课上都组织学生自由讨论，交流读书感悟，要求学生提的问题还要靠学生自己去解决。
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杨春辉
2017-05-10 21:33
把以往教学中主要依靠教师的“教”，转变为主要依靠学生的“学”。要求在每节课上都组织学生自由讨论，交流读书感悟，要求学生提的问题还要靠学生自己去解决。
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