教学是教师的教与学生的学之间一种双边活动，教师在教学中调动学生自主的学习,帮助学生在身体和心智上获得和谐发展。

突出学生课堂的主体地位和课堂常规的建设并不矛盾。在教学活动中，学生的主体活动和教师的主导策略是相互匹配的

孟子云：得天下英才而教育之，三乐也。就是说，得到天下优秀的人才来进行教育，是人生的三大乐事之一。那影响教师不把工作当成“烦心事”，而是当成乐事来做的关键因素是什么呢？应该是心态。只有拥有良好的心态，才会做到从教学过程中寻找自己的成长值。那怎样来寻找教学中的自我呢？

教师的专业化成长给课堂教学带来了主要有两点： 1、教师对体育课堂教学的驾驭能力更强。 2、课堂教学的效率、效果更好。

教学是教师的教与学生的学之间一种双边活动。老师的教要全面考虑学生的实际需要，学生年龄特点、兴趣爱好，性别不同等。这样学生才会喜欢上体育课，同时学生也乐于当学习的主体，主动学习。当然，既然是一种活动，必要的规矩还是要建立，课堂常规就是体育课的规矩，是体育课顺利有序、安全进行的保障。

教学过程需要注重师生的沟通，教学是教师的教与学生的学之间一种双边活动，教师在教学中调动学生自主的学习,帮助学生在身体和心智上获得和谐发展

课堂上应遵循“主动学习、主动探究、主动发展”的教学理念。教学过程需要注重师生的沟通，教学是教师的教与学生的学之间一种双边活动，教师在教学中调动学生自主的学习,帮助学生在身体和心智上获得和谐发展。

开放性的教学能调动学生的主体能动性，让学生自觉起来，自己管理自己，发挥自己的主体地位，与课堂纪律不相矛盾。

课堂常规也包含了安全、纪律的整顿，一切活动都建立在安全的基础

堂上学生为主体，我们学校就提出学生“主动学习、主动探究、主动发展”的教学理念。

体育课堂是一种开放式的教育，以学生为主体，教师为辅的教育建设并不矛盾。

学生本身就是主体但是以前的教学方式让老师成为了课堂上的主角，实际上，突出了学生课堂主体地位，更能够让学生自主学习。而教师专业化成长给我们课堂带来了更充分的知识教学。

教师的教学与学生的学习之间一种双边活动，教师在教学中调动学生学习兴趣, 使学生在心身健康都获得和谐发展。

不矛盾，学生为主，教师为辅，互相促进，更好的教学。摩擦出更好的教学模式，两者相辅相成。

教师专业化成长最大的好处在学生，教师掌握的知识面更加全面，学生的得益就越大。多样化的教学模式，学生更加有兴趣，更好的进行课堂教学。