曹厚余
2017-05-12 18:56
在语文教学过程中，不少学生对语文学习不感兴趣，只是被动地听、机械地记。尽管教师讲得声嘶力竭、口干舌燥，但课堂气氛还是活跃不起来，缺乏生机和活力。我想，最重要的就是我们教师应想方设法由原来机械被动地学转变为积极主动地学，真正把“教师为主导，学生为主体”的教学原则推广开来。
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李冠群
2017-05-04 15:57
语文课上的探究式学习是否也一定要经历问题、验证、解释、评价、交流等步骤？本人以为：我们的理解尽可以再宽泛些，探究教学的模式完全可以是多样化的。从学生合作的程度看，可以是自主独立式的探究，也可以是合作研讨式的探究。两者有机结合则效果更佳。
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李冠群
2017-05-04 15:57
语文课上的探究式学习是否也一定要经历问题、验证、解释、评价、交流等步骤？本人以为：我们的理解尽可以再宽泛些，探究教学的模式完全可以是多样化的。从学生合作的程度看，可以是自主独立式的探究，也可以是合作研讨式的探究。两者有机结合则效果更佳。
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李冠群
2017-05-04 15:57
语文课上的探究式学习是否也一定要经历问题、验证、解释、评价、交流等步骤？本人以为：我们的理解尽可以再宽泛些，探究教学的模式完全可以是多样化的。从学生合作的程度看，可以是自主独立式的探究，也可以是合作研讨式的探究。两者有机结合则效果更佳。
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李冠群
2017-05-04 15:57
语文课上的探究式学习是否也一定要经历问题、验证、解释、评价、交流等步骤？本人以为：我们的理解尽可以再宽泛些，探究教学的模式完全可以是多样化的。从学生合作的程度看，可以是自主独立式的探究，也可以是合作研讨式的探究。两者有机结合则效果更佳。
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李冠群
2017-05-04 15:57
语文课上的探究式学习是否也一定要经历问题、验证、解释、评价、交流等步骤？本人以为：我们的理解尽可以再宽泛些，探究教学的模式完全可以是多样化的。从学生合作的程度看，可以是自主独立式的探究，也可以是合作研讨式的探究。两者有机结合则效果更佳。
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李冠群
2017-05-04 15:57
语文课上的探究式学习是否也一定要经历问题、验证、解释、评价、交流等步骤？本人以为：我们的理解尽可以再宽泛些，探究教学的模式完全可以是多样化的。从学生合作的程度看，可以是自主独立式的探究，也可以是合作研讨式的探究。两者有机结合则效果更佳。
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李冠群
2017-05-04 15:57
语文课上的探究式学习是否也一定要经历问题、验证、解释、评价、交流等步骤？本人以为：我们的理解尽可以再宽泛些，探究教学的模式完全可以是多样化的。从学生合作的程度看，可以是自主独立式的探究，也可以是合作研讨式的探究。两者有机结合则效果更佳。
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2017-05-04 15:56
语文课上的探究式学习是否也一定要经历问题、验证、解释、评价、交流等步骤？本人以为：我们的理解尽可以再宽泛些，探究教学的模式完全可以是多样化的。从学生合作的程度看，可以是自主独立式的探究，也可以是合作研讨式的探究。两者有机结合则效果更佳。
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语文课上的探究式学习是否也一定要经历问题、验证、解释、评价、交流等步骤？本人以为：我们的理解尽可以再宽泛些，探究教学的模式完全可以是多样化的。从学生合作的程度看，可以是自主独立式的探究，也可以是合作研讨式的探究。两者有机结合则效果更佳。
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语文课上的探究式学习是否也一定要经历问题、验证、解释、评价、交流等步骤？本人以为：我们的理解尽可以再宽泛些，探究教学的模式完全可以是多样化的。从学生合作的程度看，可以是自主独立式的探究，也可以是合作研讨式的探究。两者有机结合则效果更佳。
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语文课上的探究式学习是否也一定要经历问题、验证、解释、评价、交流等步骤？本人以为：我们的理解尽可以再宽泛些，探究教学的模式完全可以是多样化的。从学生合作的程度看，可以是自主独立式的探究，也可以是合作研讨式的探究。两者有机结合则效果更佳。
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