李观兰
2017-05-15 10:42
数学文化离不开数学史，但是不能仅限于数学史。当数学文化的魅力真正渗入教材、到达课堂、溶入教学时，数学就会更加平易近人，数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学。
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李观兰
2017-05-15 10:41
数学的内涵，包括用数学的观点观察现实，构造数学模型，学习数学的语言、图表、符号表示，进行数学交流。通过理性思维，培养严谨素质，追求创新精神，欣赏<a href="http://baike.baidu.com/item/%E6%95%B0%E5%AD%A6%E4%B9%8B%E7%BE%8E" target="_blank">数学之美</a>。
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李观兰
2017-05-15 10:41
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狭义：数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展。
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广义：除上述内涵以外，还包含数学家，数学史，<a href="http://baike.baidu.com/item/%E6%95%B0%E5%AD%A6%E7%BE%8E/9166315" target="_blank">数学美</a>，<a href="http://baike.baidu.com/item/%E6%95%B0%E5%AD%A6%E6%95%99%E8%82%B2/8408338" target="_blank">数学教育</a>。数学发展中的人文成分、<a href="http://baike.baidu.com/item/%E6%95%B0%E5%AD%A6%E4%B8%8E%E7%A4%BE%E4%BC%9A" target="_blank">数学与社会</a>的联系、数学与各种文化的关系，等等。<sup>[</sup>
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张朝霞
2017-04-30 20:41
<span style="color:#333333;font-family:微软雅黑;line-height:24px;background-color:#FFFFFF;">教师要具有丰富的知识，教课中随手拈来。在这个信息泛滥的年代，对数学文化的渗透不能人云亦云没有新意，因为很多东西学生可以轻易获得，如果对数学文化没有自己独特的见解，照本宣科般的讲多了，学生会很烦。</span>
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程重
2017-04-29 14:04
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可以根据生活里所需的数学知识来进行引导穿插。
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林俊杰
2017-04-28 16:53
教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。教师是介绍人，介绍学生与学习相依相恋；教师是打火机，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是领头羊，引领学生走进知识的茫茫草原；
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林俊杰
2017-04-28 16:44
教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。教师是介绍人，介绍学生与学习相依相恋；教师是打火机，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是领头羊，引领学生走进知识的茫茫草原；
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