<span style="background-color:#ffffff;color:#000000;">在质疑过程中, 激发学生的学习兴趣 </span><br /> <br /> <span style="background-color:#ffffff;color:#000000;"> 思考和质疑往往是联系在一起的,质疑是动脑思考的结果, 也是学生创造的起点。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。” 例如 《诚实的孩子》 一文,在讲到第三自然段时, 有个细心的小女孩提了个问题:“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候,表兄妹回答‘不是我’ ,句末用的是感叹号, 而列宁回答 ‘不是我’ 却用的是句号呢?” 这个问题提得很好, 我马上做了个小实验, 指着一块本来破碎的玻璃问一学生:“是你打碎的?”学生不假思索地说:“不是我!”这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定, 列宁的回答用句号,表明了他撒谎, 语气不十分肯定。 这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣,于是纷纷举手提出自己心中的疑问,共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中, 教师鼓励质疑, 会大大增强学习的积极性。总之, 只要我们巧妙运用各种方法和手段, 就能激发学生的学习兴趣, 促使他们产生强烈的求知欲,达到事半功倍的效果。</span>