陈励耘
2016-11-08 16:44
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<span style="font-family:宋体;font-size:14pt;">教师的智慧从哪里来，我认为首先从思考中来。用智慧启迪智慧，用心灵感化心灵，面对个别生，书中许多案例讲到了同样的办法，那就是用智慧与爱去感悟。是的，表扬需要情感，批评讲究艺术，谈话要有主题等，不用心能做好吗？书中讲究教师的探究，批评不是探究方式，批评最多是一种带情绪的管理方式，当你不知道某种事物的真相的时候，批评它，只能进一步掩盖它的真相，而不会使它的真相显现出来。没有研究的教育，是盲目的、情绪化的教育，是教师素质提高的最大障碍。</span>
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吴连欢
2016-11-08 15:59
<span style="background-color:#ffffff;color:#000000;">兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。</span>
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吴连欢
2016-11-08 15:58
<span style="background-color:#ffffff;color:#000000;">兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。</span>
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吴连欢
2016-11-08 15:57
<span style="background-color:#ffffff;color:#000000;">兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。</span>
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吴连欢
2016-11-08 15:57
<span style="background-color:#ffffff;color:#000000;">兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。</span>
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谭换娟
2016-11-08 14:23
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小学生记忆力好，但理解能力相对较弱。所以，要想让小学生提高识字认字水平，只有让学生对字的含义有所了解，才能增强小学生的记忆能力。我在教学中，常常采取一些组词认字的教学方法。在教学中，应针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用"对口令"的游戏。如"斗"字的笔顺，口令如下："斗"字怎么写？"斗"字这样写：点点横竖。这就是"对口令"。复习组词可以用"找朋友"、"词语开花"、"摘苹果"等游戏。通过这些方法，帮助小学生增强理解，加深记忆认字识字能力就会得到巩固。
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