激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效

充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。 <a id="huifu_27199883" href="javascript:void(0);">回复(0)</a>

<pre id="best-content-1616976468" class="best-text mb-10">学生对所学技术掌握越快、越好，心理状态越好，能够使学生经常在良好的心境下体验体育，学生就能对体育课产生兴趣。</pre>

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

兴趣是最好的老师，教师在教学中一定要善于发掘学生的学习兴趣，这样才能调动学生学习的积极性。

课堂教学中，教师拿什么打开学生的思路？课前的“导语”如果设计精妙，可融知识性、趣味性、思想性于一体，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂氛围，帮助学生提高学习效率。

学情分析是教学策略选择和教-学活动设计的落脚点，没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演;因为没有学生的知识经验基础，任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。

学情分析是教学策略选择和教-学活动设计的落脚点，没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演;因为没有学生的知识经验基础，任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。

课堂教学中，教师拿什么打开学生的思路？课前的“导语”如果设计精妙，可融知识性、趣味性、思想性于一体，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂氛围，帮助学生提高学习效率。