李婧 2017-01-02 13:53
<p style="color:#333333;font-family:'Open Sans', sans-serif;font-size:13px;font-style:normal;font-weight:normal;text-align:-webkit-left;text-indent:0px;background-color:#DCECF6;"> 信息技术与教育教学深度融合是我国当前推进教育信息化的重要举措,中小学教师信息化教学能力决定着"深度融合"的目标达成。以陕西省中小学为研究对象,在对信息化教学现状,教师对"深度融合"的认识、态度与能力等进行调查分析的基础上,提出了加强建设、提高新媒体在教学中的有效应用,努力引导、实现信息技术从"浅表应用"到"深度融合"的转变,增强服务、完善"深度融合"支撑服务体系,优化培训、提高教师"深度融合"能力等建议。 </p> <p style="color:#333333;font-family:'Open Sans', sans-serif;font-size:13px;font-style:normal;font-weight:normal;text-align:-webkit-left;text-indent:0px;background-color:#DCECF6;"> 1、以学习促发展。在专题实验过程中，阅读与课题教学相关的理论书籍，同时，在休息时间利用网络资源进行资料的查找与收集，以求通过多途径汲取营养，为课题的进一步研究打下扎实的基础。 </p> <p style="color:#333333;font-family:'Open Sans', sans-serif;font-size:13px;font-style:normal;font-weight:normal;text-align:-webkit-left;text-indent:0px;background-color:#DCECF6;"> 2、平常课即研究课。做为研究教师，要时刻以研究的心态投入到自己的教学工作中，以研究的心态将自己课堂变为研究的课堂，在小课题实施过程中，始终将平常课看做研究课。 </p> <p style="color:#333333;font-family:'Open Sans', sans-serif;font-size:13px;font-style:normal;font-weight:normal;text-align:-webkit-left;text-indent:0px;background-color:#DCECF6;"> 3、以课堂交流为自己学习和进取的契机。在课题开展过程中，主要以课堂献课形式进行研课。 </p>