李树喜 2016-12-22 14:14
<p style="text-align:left;background-color:#ffffff;text-indent:24pt;color:#464646;"> <span style="line-height:24px;font-family:宋体;color:#000000;font-size:12pt;">小学生的思维正处在由具体形象</span><span style="line-height:24px;font-family:宋体;color:#000000;font-size:12pt;">思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。</span> </p> <p style="text-align:left;background-color:#ffffff;text-indent:24pt;color:#464646;"> <span style="line-height:24px;font-family:宋体;color:#000000;font-size:12pt;">例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共</span><span style="line-height:24px;font-family:'Times new roman';color:#000000;font-size:12pt;">16</span><span style="line-height:24px;font-family:宋体;color:#000000;font-size:12pt;">份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。</span> </p>