李蓉 2016-11-27 11:59
<span style="color:#333333;font-family:arial, 'pingfang sc', stheiti, simsun, sans-serif;font-size:14px;line-height:25px;background-color:#FFFFFF;">“翻转课堂”与传统的</span><a class="ed_inner_link" target="_blank" href="http://baike.sogou.com/lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=7513169">课堂教学模式</a><span style="color:#333333;font-family:arial, 'pingfang sc', stheiti, simsun, sans-serif;font-size:14px;line-height:25px;background-color:#FFFFFF;">不同的是，学生在家通过老师发布的视频完成知识的学习，课堂则变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。“翻转课堂”在美国广受推崇，甚至被称为</span><a class="ed_inner_link" href="http://baike.sogou.com/lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=7548461">大势所趋</a><span style="color:#333333;font-family:arial, 'pingfang sc', stheiti, simsun, sans-serif;font-size:14px;line-height:25px;background-color:#FFFFFF;">的课堂革命。而</span><a class="ed_inner_link" target="_blank" href="http://baike.sogou.com/lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=60949347">慕课</a><span style="color:#333333;font-family:arial, 'pingfang sc', stheiti, simsun, sans-serif;font-size:14px;line-height:25px;background-color:#FFFFFF;">在国内尚属于起步探索的阶段。</span>
李蓉 2016-11-27 11:59
<span style="color:#333333;font-family:arial, 'pingfang sc', stheiti, simsun, sans-serif;font-size:14px;line-height:25px;background-color:#FFFFFF;">“翻转课堂”与传统的</span><a class="ed_inner_link" target="_blank" href="http://baike.sogou.com/lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=7513169">课堂教学模式</a><span style="color:#333333;font-family:arial, 'pingfang sc', stheiti, simsun, sans-serif;font-size:14px;line-height:25px;background-color:#FFFFFF;">不同的是，学生在家通过老师发布的视频完成知识的学习，课堂则变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。“翻转课堂”在美国广受推崇，甚至被称为</span><a class="ed_inner_link" href="http://baike.sogou.com/lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=7548461">大势所趋</a><span style="color:#333333;font-family:arial, 'pingfang sc', stheiti, simsun, sans-serif;font-size:14px;line-height:25px;background-color:#FFFFFF;">的课堂革命。而</span><a class="ed_inner_link" target="_blank" href="http://baike.sogou.com/lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=60949347">慕课</a><span style="color:#333333;font-family:arial, 'pingfang sc', stheiti, simsun, sans-serif;font-size:14px;line-height:25px;background-color:#FFFFFF;">在国内尚属于起步探索的阶段。</span>
潘雪琼 2016-11-04 10:36
<span>古语云：“预则立,不预则废”.要提高文言文教学的质量,须注重学生的课前预习.重视预习,而教师要给予明确要求,每节课前都要提出一、两个预习问题.并且从一开始就要求学生预习做到：自读课文达到连贯的程度,对课文有一个整体的印象；在读的过程中把不理解的字、词、句、段批注出来,以便上课解答；根据课文注解,查阅工具书、参考资料尝试解答疑问；将查得的记录下来,以备课堂讨论之用.初步了解作品背景、作家生平；根据预习提示及课后练习进行思考.同时,发动学生利用网络等搜集有关资料,打破教材的局限性.学生在认真预习之后,提出的往往是较复杂、较难理解的问题,要解决这些疑问,需要认真的思考,深入的研讨,再不断地发现疑问,不断地探讨疑问,学生的自学能力自然会提高.这样让学生质疑,教学生方法,既调动了学生主动参与的积极性,培养了自主学习的习惯、自主学习的能力,又培养了学生独立思考和创新思维的能力,培养了探求真理的精神和勇气,就大大提高了课堂教学的效率.所要注意的是——教师要随时检查预习情况,老师要随时了解学生掌握解决新知识和新问题的情况,绝不能放任自流.</span>