余美琴
2016-11-28 20:23
我把这本书送给了老师们，反复阅读，感悟很深！他教育我们教师不要让学生害怕教室，害怕学习。他教我们如何培养学生阅读的兴趣，如何陪伴学生，做学生的榜样！一本耐读的书。
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张春晖
2016-11-28 15:09
雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”
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张春晖
2016-11-28 15:08
这两本书都读过，感触特别深，教师要用爱去教育学生，教师要有自己的教育信念，教学机智是随着自己教育经验的增加而积累的，当然看书也可以得到很多启发！
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张春晖
2016-11-28 15:08
读书是一个终身的学习过程，通过读书，我们可以收获知识、结识朋友、开阔视野，还能提高自我的层次
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张春晖
2016-11-28 15:08
阅读真正改变的，是一个人的气韵。更具象的和实际的，是改变一个人的心智结构。不阅读，是一个人，阅读了很多书，则又会变成另一个人。阅读是通过改变一个人的根本心智，并驱动他去走向另一番人生，如果是增益自身修为的阅读，那么显然这个变现，即是脱胎换骨本身
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张春晖
2016-11-28 15:07
二、寻找第六阶段。 雷夫老师把劳伦斯·科尔伯格的“道德发展六阶段”的观点导入任教的班级，使“六阶段”成为凝聚全班的粘着剂，引导学生学业和人格的成长。这“道德发展六阶段”仔细研究是很有借鉴意义的。 第一阶段：我不想惹麻烦。从踏进校门的那一刻起，大多数的孩子就开始接受第一阶段的思考训练，一切行为几乎都以“不惹麻烦”为原则。“安静，老师来了!”孩子们紧张地彼此告诫。他们做作业是为了不惹麻烦，他们排好队是为了让老师高兴，在课堂上安静地听讲是为了赢得老师的宠爱。而为人父母、为人师长的我们，总是威胁说“不乖就要你们好看”，或是“等你爸回来，你就倒大霉了。”这种思维不断地被强化着。但是，这样教小孩是以恐惧为基础，而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。 雷夫老师在上课的第一天就开始和孩子们建立伙伴关系。他会先请孩子们信任他，同时承诺对他们的信任，让孩子们把第一阶段的思维抛在脑后。雷夫老师强调的是首要动机的正确引导，对孩子们的一生将有很大影响。
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邓小玉
2016-11-28 11:32
读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”：雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
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周丹
2016-11-27 10:15
很早以前就自己买了这本书。感觉中国的老师，尤其是语文老师兼职班主任的，很难有自己真正的教育教学模式，总是被打断，总是被干扰。分心的事情太多，占用时间精力的事情太多。比如好好的阅读课，一个全校大扫除就可以干掉。唉！
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邓玉霞
2016-11-26 21:37
创造教育奇迹的雷夫也层是一名普通教师，在教育中也曾有无奈，但不曾放弃。
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王燕
2016-11-26 19:25
<span style="color:#333333;font-family:微软雅黑;line-height:24px;background-color:#FFFFFF;">阅读是一个潜移默化的过程，总有一天它会在某个瞬间让你明了曾经的阅读意义非凡。</span>
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