张欣
2016-08-30 23:33
不管是“适当的批评”，还是“无批评教育”，出发点都是为了把孩子教育好，并不只有赞赏才能给予孩子自尊与自信，批评更需要尊重与信任，要特别小心地为孩子着想，要顾及孩子的承受力、尊严，不要让孩子难堪。
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张欣
2016-08-30 23:32
批评是一种艺术，只有在充分尊重学生的人格基础上对学生的问题进行准确的剖析和批评才能真正让学生接受。
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张桂萍
2016-08-30 21:50
就事论事，注意自己的方式方法，对学生的心理承受能力要有基本的评估。批评学生要因人而异，因势利导。
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梁芬
2016-08-30 21:49
细心观察，真心对待，用心引导，尊重每一位学生的个性，有理有据的批评最有力度也最有效。
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刘炳桂
2016-08-30 19:11
不是所有教师都必须把握的批评原则。但无论如何，只要我们批评学生的时候注意不伤其自尊，适当地允许他们保留一点人性上的虚荣，客观地评价他们，真诚地对待他们，耐心地感化他们，就一定能产生心灵的共鸣。即便是顽石钝根也终究会被我们的热心所融化.
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周爱民
2016-08-30 17:17
就事论事，注意自己的方式方法，对学生的心理承受能力要有基本的评估
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周爱民
2016-08-30 17:17
作为教师，特别是班主任教师，免不了对学生进行批评，我想，在批评之前,我们必须注意到批评的目的、态度和方式。就批评的目的来说，我们首先应该搞清教育与批评的关系：教育是站在理性的高度，让学生端正思想、提高认识、明确目标、树立理想、坚定信念、培养德行；批评则是教育的一种方式，它是"当教育的效果不明显，教育的作用不大的时候，我们所必须要采取的手段"。可是批评绝不是吓唬、教训或斥责。批评是为了达到教育的目的，是"帮助别人进步"。其次，为了达到这一目的，我们应该平时注意多了解学生。了解学生，应该从总体上把握。任何一位班主任教师，都必须清楚地认识到，我们所面对的学生，来自不同的家庭，不同的社区，因此，他们就因不同环境的影响而产生了不同的性格，有了不同的生活态度和行为方式，因而也就表现出不同的行为作风。这样，在具有统一意志的集体生活中，他们就容易犯错误。若把这些形象不同，性格各异的学生统一到集体意志上来，前提是了解，然后再去教育或批评。
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周细荣
2016-08-30 17:05
时间过的太快了，不知不觉已经在数学教学有30年了，我觉得教学真的不简单，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经验，借此机会和大家分享一下
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