裴志青 2016-08-31 13:06
赏识是无限的，而批评和惩罚应该是有尺度的，孩子的尊严很重要，现在孩子都具有“三高”（高智商、高敏感、高自尊），而教育方法不当必然会导致孩子的“高受伤”，不要用“心灵施暴”、“语言伤害”来伤害孩子的自尊，往往家长或老师一个不合适的眼神都会刺伤到孩子。所以，在孩子犯错时，要注重教育的方法。 个例：刚接到这个班的时候，看到有些同学上课接话茬，不注意听讲，就大发脾气，逮着学生猛吵，有时甚至不给他们讲课，如果遇到一个特横的学生，他会一直跟你顶下去，弄得自己也很难堪，下不了台。而且，我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气，并且也使得好学生不敢接近你。于是，我就在对待学生的态度上进行反思，可是使我改变的还是一件具体的事情。
胡华坤 2016-08-31 12:35
对学生的缺点或错误，一旦发现，切忌简单粗暴地立即加以指责，更不能视而不见，任其发展，待问题积多了再泛泛地点点现象，草草了事。前者易产生逆反心理，时间长了，学生就会产生对抗情绪。后者容易给学生一种敷衍的印象，他会认为老师很宽松，却认识不到自身错误的危害性。为避免这两种现象的发生，我们不妨在发现学（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。）生错误的时候去接近他，跟他个别交谈，用实实在在的话去打动他。让他自己去意识到错误的危害；或利用适当的时间，找几个同学以聊天的方式指出学生的错误，于有意无意间让学生在内心里承认自己的错误。这样，学生就会与老师和谐相处，就会积极主动的克服自己的缺点，改正自己的错误，以至更好地配合老师搞好班级工作。 您可以访问第一范文网（www.DiYiFanWen.com）查看更多与本文《把握好批评的尺度》相关的文章。
胡华坤 2016-08-31 12:35
作为教师，特别是班主任教师，免不了对学生进行批评，我想，在批评之前,我们必须注意到批评的目的、态度和方式。就批评的目的来说，我们首先应该搞清教育与批评的关系：教育是站在理性的高度，让学生端正思想、提高认识、明确目标、树立理想、坚定信念、培养德行；批评则是教育的一种方式，它是"当教育的效果不明显，教育的作用不大的时候，我们所必须要采取的手段"。可是批评绝不是吓唬、教训或斥责。批评是为了达到教育的目的，是"帮助别人进（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。）步"。其次，为了达到这一目的，我们应该平时注意多了解学生。了解学生，应该从总体上把握。任何一位班主任教师，都必须清楚地认识到，我们所面对的学生，来自不同的家庭，不同的社区，因此，他们就因不同环境的影响而产生了不同的性格，有了不同的生活态度和行为方式，因而也就表现出不同的行为作风。这样，在具有统一意志的集体生活中，他们就容易犯错误。若把这些形象不同，性格各异的学生统一到集体意志上来，前提是了解，然后再去教育或批评。 您可以访问第一范文网（www.DiYiFanWen.com）查看更多与本文《把握好批评的尺度》相关的文章。
胡华坤 2016-08-31 12:32
赏识是无限的，而批评和惩罚应该是有尺度的，孩子的尊严很重要，现在孩子都具有“三高”（高智商、高敏感、高自尊），而教育方法不当必然会导致孩子的“高受伤”，不要用“心灵施暴”、“语言伤害”来伤害孩子的自尊，往往家长或老师一个不合适的眼神都会刺伤到孩子。所以，在孩子犯错时，要注重教育的方法。 个例：刚接到这个班的时候，看到有些同学上课接话茬，不注意听讲，就大发脾气，逮着学生猛吵，有时甚至不给他们讲课，如果遇到一个特横的学生，他会一直跟你顶下去，弄得自己也很难堪，下不了台。而且，我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气，并且也使得好学生不敢接近你。于是，我就在对待学生的态度上进行反思，可是使我改变的还是一件具体的事情。