这次培训时间刚好在休产假，认真地学习了，感觉收获很大，这种活到老，学到老的生活，很充实。

学无止境，学到老，活到老。让我们在这次培训中，能够学以致用，

通过培训让我们更加注意上课的技巧，提高学生的成绩，做一个快乐幸福的英语教师。

努力做一名知足常乐的教师，从而成为一名快乐的教师吧。只有成为快乐的教师，才会带出快乐的学生。

老师的知识储备要足，要更新，不仅要适应学生素质的变化，又要应对新信息化的挑战。不断充电，不停学习。

阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。培养学生英语阅读能力是外语教学中极为重要的核心问题之一。

教师应通过英语课外阅读材料的选择和应用、英语课外阅读训练的方法和策略以及英语课外阅读训练的评价机制等方面的研究来促使学生有效开展课外阅读，培养阅读习惯，提升阅读技能，发展阅读能力，培养学生自主学习、合作学习的精神。

<div class="pl_box fl"> <h3>   </h3> 在初中英语教学过程中,教师应该积极探究英语教学的高超技能，重视学生学习兴趣的培养，让他们积极参与课堂教学，创设轻松、愉悦的课堂教学环境。 </div>

读懂文章的第一句和文章的最后一句对理解整篇文章关系重大。读文章时,要求学生不要平均分配时间,要集中精力把主旨句找出来并理解它的含义,其它的问题就会迎刃而解,因为其他的内容都是为说明主旨句服务的。

有效的阅读技巧可以帮助学生提高阅读速度。阅读技巧包括:快速寻找文章的主旨句,把握文章的中心大意;根据文章的段落,理清作者的谋篇布局;通过上下文,猜测生词的词义和代词的指代;通过分析文章的用词,推断作者对待事物的态度。

泛读材料后一般附以要求学生掌握的有关文章主旨的练习,无需考察学生对文章的细节的把握。老师可以用抽查的形式掌握泛读的反馈。学生要做到四勤:勤读,勤记,勤问,勤回顾。勤读指勤读课外书,勤记指勤做课外笔记,勤问指勤问同学和教师,勤回顾指勤回头看所读过不理解的内容。

指导学生泛读,教师要教会学生查字典,使用语法工具书,提供难度适当的国内外材料给学生自读,使他们养成自读的习惯,从而培养独立的阅读能力。

泛读不仅能帮助学生巩固词语知识和增强理解能力,还能开阔视野,实现从量变到质变的飞跃。如:可以向学生推荐几套难度适中,题材广泛且又能使他们感兴趣的材料。如《海底二万里》,《汤姆索娅历险记》等名篇,从而使他们获得大量的知识。

培养学生的阅读能力,除了立足课堂教学外,还要增加学生课外知识的获得量,即泛读。泛读是指广泛地读各种文章。开展课外泛读是提高学生阅读能力的有效途径。

在精读阶段应着重于文章的内涵。仔细推敲和揣摩文中的关键句和段落,进行逻辑推理和分析判断;同时应引导学生对文中的难句和长句进行语法分析,这样既能提高学生的阅读速度,又能增强学生的理解程度;还应要求学生通过词法分析掌握词语的字面意义,有效地获取作者在字里行间所传递的信息。