郑光 2019-05-21 14:44

具有针对性评论，说明我们认真的思考。

陈星奇 2019-05-20 20:16

地理作为一门跨自然科学和社会科学的综合学科,它把两类科学的许多知识有机地融合在自身,可谓包罗万象,异彩纷呈.我们常说的：“上知天文,下知地理”正是地理学科的写照.这就要求地理教师必须对相关学科知识有所了解,不断更新和丰富课程观念,在教学过程中注意加强学科知识的相互联系与渗透。

黄宏 2019-05-20 16:39

有争议的，有深度的知识可以上升为议题。

陈书培 2019-05-20 16:01

有讨论价值，符合现实情况，具有一定的延伸性。

廖玲梅 2019-05-20 15:17

具有争议性的，有讨论价值的，有深入研究必要的问题。

蔡春夏 2019-05-20 14:13

<p class="pl_nr" style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 24px; font-size: 12px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255); word-wrap: break-word;"> 具有争议性且可以以地理观点来分析解释的问题。地理课堂上的议题，应当是具有讨论价值的问题。

温志红 2019-05-20 09:16

地理议题我个人觉得可以有个大纲指导，具体让学校和教师以及学生去发现新问题

余小燕 2019-05-19 17:35

有争议的，有深度的知识可以上升为议题

余小燕 2019-05-19 17:35

有争议的，有深度的知识可以上升为议题

王秋玉 2019-05-19 10:40

具有争议性且可以以地理观点来分析解释的问题。地理课堂上的议题，应当是具有讨论价值的问题。

杨海林 2019-05-18 00:45

<p class="pl_nr" style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 24px; font-size: 12px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255); word-wrap: break-word;"> 现在教材各地有不同的版本，地理议题我个人觉得可以有个大纲指导，具体让学校和教师以及学生去发现新问题，开创新思路，解决问题！

杨海林 2019-05-18 00:45

<p class="pl_nr" style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 24px; font-size: 12px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255); word-wrap: break-word;"> 所谓生活处处有地理，地理所研究的对象或现象不是孤立的、片面的，地理的综合性很强，自然、人文、区域等方面的问题都可以成为地理问题。

谢祥春 2019-05-17 16:00

<p class="pl_nr" style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 24px; font-size: 12px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255); word-wrap: break-word;"> 地理课堂上的议题，应当是具有讨论价值的问题，应当选择教学的重点、难点和关键部分，应当选择带有普遍性的难以理解和容易混淆的问题作为讨论议题，以此作为突破口，带动整个教学内容。

杨建华 2019-05-17 15:20

地理议题可分为常见式议题和探究式议题。常见式的议题，最容易在课堂教学上展开。

戚景云 2019-05-17 09:00

能作为一节课的问题议题，是能引出本节课的重点难点的问题，能在一节课中承上启下。