陈建东 2019-03-26 13:13

希望大家好好学习英语，天天向上，认真学习。

余亦青 2019-03-07 23:23

我非常认可你的观点，以后要认真向你学习，不断提高自己的教学水平。

王细香 2019-02-18 16:56

<p class="pl_nr" style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 24px; font-size: 12px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; word-wrap: break-word; background-color: rgb(255, 255, 255);">教学过程中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据,又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际,灵活地、创造性地使用教材,防止教学中机械地“以教材为本”。

王细香 2019-02-18 16:56

教师不能受制于教材和教参，要从实际出发，而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在创设的语言环境中运用语言。

熊昊 2019-02-16 18:31

<p class="pl_nr" style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 24px; font-size: 12px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; word-wrap: break-word; background-color: rgb(255, 255, 255);">在教学的过程中,运用教学三维要求去传授的知识，适应以教材为主要依据,通过结合教师实际和学生现有的知识、技能、学习心理等使用教材,防止教学中机械地“以教材为本”而是要“以人为本”。<p style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 26px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; font-size: 12px; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);">

曾惠清 2018-05-17 17:30

在创设的语言环境中运用语言。教师不能受制于教材，而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在教学过程中,我们常常会发现对于学生感兴趣的知识,不管多难。通过行之有效的教学活动,让学生主动地参与学习、探究和实践,真正成为学习的主人

曾惠清 2018-05-17 17:28

<p class="pl_nr" style="margin-top: 0px; margin-bottom: 0px; padding: 0px; border: 0px; line-height: 24px; font-size: 12px; color: rgb(51, 51, 51); font-family: 微软雅黑; white-space: normal; word-wrap: break-word; background-color: rgb(255, 255, 255);">在教学的过程中,运用教学目标、内容、知识去传授的知识，适应以教材为主要依据,通过结合教师实际和学生现有的知识、技能、学习心理等灵活地、创造性地使用教材,防止教学中机械地“以教材为本”。

温小玲 2018-01-25 07:14

根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。

温小玲 2018-01-24 21:00

<div style="text-align:right;"> 创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的结晶，是老师智慧与学生创造力的有效融合。 </div>

温小玲 2018-01-24 21:00

教师在教学中，要创造性地使用教材，特别要对教材进行适当的取舍和调整，删减包括材料数量和质量的缩减。 <div> </div> ，对教材进行取舍和调整时，教师首先要依据课程标准规定的课程目标，对教材作进一步的分析和研究，根据学生的认知特点，心理特点和教学的实际情况，可对教材内容的顺序进行适当调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。

温小玲 2018-01-24 20:59

教学过程中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据,又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际,灵活地、创造性地使用教材,防止教学中机械地“以教材为本”。

温小玲 2018-01-24 20:51

初中英语教学培养学生听说能力浅析 一、听力培养                          1.教给学生语音、语法的规则，并让他们记住一定量的词汇；              2.培养学生的思维能力和理解能力；               3. 教师在课堂上多用英语教学，当一个学生回答问题时，其他同学也要注意听；              4.多让学生听地道的英语，也就是英美人的语音、语调；               5.鼓励学生课余收听合适的英语广播、收看英语电视节目。              二、口语培养               1.以听带说，以说促听，听说结合是提高口语水平的关键环节。               2.改善英语学习环境，创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产生说的愿望和自信，从而敢于开口、乐于开口。开辟英语角、英语广播、英语夏令营等活动，为学生营造良好的学习氛围。               3.缓解学生的焦虑，热情鼓励学生大胆开口。教师要善于引导，一张和蔼可亲的面容，一个信任与期待的眼神，一次真诚的表扬，都是降低焦虑感的妙药。          4. 讲究纠错的艺术。对学生的错误要有宽容性和科学性，教师一旦发现学生的错误不能立即打断，进行纠正，这样会使学生产生后怕心理。教师应捕捉学生表达的闪光点，并采用鼓励、间接、幽默等策略，尽量让学生自行纠正错误，避免挫伤学生的热情和欲望。

黄祝平 2018-01-23 13:00

教学过程中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据,又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际,灵活地、创造性地使用教材,防止教学中机械地“以教材为本”。

温笔龙 2018-01-23 01:37

教师可以结合学生实际整合教材，我按照单词句型呈现-听力-语法-听力-阅读-复习（self-check)-写作进行教学

古速红 2018-01-22 21:18

教师不能受制于教材和教参，要从实际出发，而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在创设的语言环境中运用语言。